课题2 分子和原子名师教学设计1

题2 分子和原子

教学设计

一、教学设计:

初中学生初次接触到的微小的粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性的认识。我在教学过程中采取多种教学手段来组织教学。

如：演示实验、改进实验、补充实验、设计三维动画等。我在教学方法上采用了“兴趣──质疑──解惑──反馈”四步程序教学法。

学习程序：明确问题，产生疑问──观察实验，记录现象──分析现象，透析本质──借助三维动画，形成想象表象──根据想象，形成概念──理解概念，迁移运用，表达交流。

二、教案

(一)、教学目标

1． 认知目标：认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的概念，会用分子、原子的观点来解释物理变化和化学变化；

2． 能力目标：通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高学生抽象思维能力；

3． 情感目标：通过对物理变化和化学变化的解释，学会科学联系的方法；通过对分子的可分性与不可分性的认识，学会辨证思考问题的方法。

（二）、教学重点

分子、原子概念的建立及对分子行为微观想象的形成。

（三）、教学难点

建立微观粒子想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。

教师活动

学生活动

设计意图

一、分子的真实存在。

【激趣】请同学们分组实验，动手实验，在衣服、纸滴一滴医用酒精在纸上、手上上、手上等处滴一滴医或衣服上，并注意观察现象。

用酒精。

【提问】你观察到了什么现象？

【过渡】你知道这是为什么吗？

【展示】一束洒了香水的绢花

【提问】你们闻到了什么气味？它能够看见吗？

【播放动画1】无数的球状的微小粒子从一束鲜花中不断向四周扩散，飘到画面另一侧的小女孩的鼻孔处，小女孩发出声音：好香啊！

回答：酒精挥发了。

创设情景、激发兴趣。

通过生活中的常见现象，启迪思维。

回答：闻到了花的香味，引导学生探究。

但看不见这种物质。

观看放映。

通过多媒体模拟展示微观世界，引导学生形成想象。

【演示】一小堆糖，用药匙先取出一点，再一分为二，再分面四分之一……想一想，最后分成了什么？

【讲解】糖就是由许多肉眼看不见的小粒子构成的。很多物质都是由我们肉眼看不见的微小的粒子——分子构成的。

【提问】你能解释为什么酒清挥发了吗？你能解释我们为什么能够闻到花的香味吗？

用分子的观点解释。

让学生初步认识一些物质是由分子构成的。

【指导阅读】教材P47第一、二自然段

【组织讨论】1．为什么水会减少？2．解释品红在水中的扩散。

【拓展】请猜想一下，品红在什么情况下可扩散得更快一些？

【提问】这说明了什么？

阅读教材。

分组讨论并表达交流。

应用所学知识解决实际问题。

回答：在热水中，分子运动加快。

回答：说明分子是在运动的。

【过渡】物质是由分子、原子等观察，猜想它的大小。

微小的粒子构成的，这些粒子我们肉眼看不到但我们借助先进仪器不仅能看到，而且我们还能移动它们。

【指导观察】世界上最小的汉字

【板书】构成物质的粒子——分子、原子等。

第二部分：分子的基本性质

1、分子很小；

【指导阅读】“分子的质量和体学生用课本数据回答。

积都很小”这一段话。

【提问】教材上哪些数据说明分子的质量很小？哪些数据说明分子的体积很小？

【知识介绍】苯分子放大的倍学生观看。

数。

【动画2】水分子的小黑点与乒乓球比较，渐渐变大，变成乒乓球和地球模样

【板书】分子很小。

第三部分：分子的基本性质

2．分子的运动

联系物理知识，拓宽学生知识面，引导学生深入探求知识。

让学生进一步认识与理解分子的真实存在，并进行爱国主义教育。

理解“分子很小”。

直观揭示分子的大小。

【过渡】从品红的扩散，我们猜想分子是在运动的，但这并不能让我们信服，下面我们用实验来探究一下分子的运动。

【提供资料】浓氨水易挥发出氨气，氨气极易溶解于水，氨水可使无色的酚酞试液变成红色。

【演示】取一只试管，倒入2毫升氨水，滴2滴酚酞试液。

【提问】有什么现象？

【提出问题】不直接滴加浓氨水，你能使酚酞试液变成红色吗？

【提供实验仪器】浓氨水、酚酞溶液、大小烧杯、大试管、胶头滴管、棉花、滤纸条，锥形瓶、橡皮塞等。

【提出要求】设计实验，探究氨分子的运动。

【板书】分子的运动。实验探究过程等。

【引导分析】方案一,烧杯A与烧杯B哪些条件相同,什么条件不同?为什么这样设计?

【巡回引导】

肯定学生的发言的正确性，指导学生设计方案。提醒学生注意观察现象，引导学生透过现象，分析本质。

【评价方案】

【引导探究】

阅读资料。

回答：酚酞遇氨水变成了红色。

讨论：（发言要点汇总）

1．可能根据氨水易挥发的性质，再利用氨气的易溶于水。

2．必须在一个密闭的环境中才能完成。

学生先分组动口讨论，再动手实验。几分钟后，表达交流。介绍自己实验中的成功经验，总结失败的教训。

（学生设计方案汇总：）

训练学生发散思维的能力，培养学生的实验操作能力。

训练学生发散思维的能力，培养学生的实验操作能力。

在老师的引导下，让学生学会科学探究的方法。

4． 其他方案。

【引导学生归纳】这些实验说明归纳：分子是在不停地运培养学生分析问题的了什么？

动的。温度升高，分子运能力。

如果改变温度会有什么影响？

动加快。

【投影】学案上的课堂训练一

完成练习。

第四部分：分子的基本性质

3、分子间有间隔

【设疑】物质为什么有固（s）、

液(l)、气(g)三态的变化?

【演示实验】两个集气瓶中分别观察,并描述现象: 盛放O2和NO2两种气体,口对口放下面瓶中的红棕色的气体置,抽去中间的毛玻璃片后,观逐渐进入上部的氧气中,察发生的现象. 随时间的推移,两瓶趋近【提问】这一现象说明了什么? 一致,但颜色变浅。

【追问】根据这一现象,你还能学生回答:说明分子在不提出什么假设? 停地运动。

【播放动画3】分子间隔和分子

运动的微观过程:NO2分子向上运

动,O2分子向下运动,最后趋向颜观看,并理解分子的运动,色一致。

初步形成分子间有间隔的想象表象。

随堂巩固知识

再次激趣

引导学生通过观察现象,分析问题,并提出新的问题。

培养学生由形象思维到抽象思维的能力。