一、杠杆优秀教案内容

第十二章

第1节

教学设计

课题

（一）知识与技能

（1）能识别出杠杆；并能准确找出支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂

（2）通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算

（3）能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆

第十二章

第1节

杠杆

教

学

（二）过程与方法

目

小组合作，讨论归纳总结的探究方法。

标

（三）情感·态度·价值观

关心生产、生活中杠杆的应用，有利用杠杆的意识，知道物理知识源于生活，并应用于生活。

重点

教学重点：探究杠杆平衡条件

难点

教学难点：杠杆平衡条件的应用。

教学方法

教具学具

讲授、讨论、实验、类比、归纳、总结

多媒体课件、杠杆和支架、钩码、尺、钳子、剪刀、pad、手机

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

复习

讲学稿中学前准备部分

引

入

课

题

回忆杠杆的五要素

找一名学生用展台展示提高学生自主学习能作业。

力。

支点、动力、动力臂、温故方可知新

阻力、阻力臂。

作用在物体上的两个力大小相

等、方向相反、且在同一条直线

上。这个物体将会处于平衡状

态。那么作用在杠杆上的两个力思考并急于知道答案。

提问引发学生思考，吸满足什么条件杠杆能够平衡

呢？今天我们就解决杠杆平衡

的问题，板书：杠杆

引学生的注意力。

新

授

课

杠杆的平衡状态：静止或匀学生直接理解记忆

速转动。

言简意赅，提高效率。

提出问题

设计实验

准备实验

F1、F2、l1、l2应该满足什学生思考

么关系，才会杠杆平衡呢？

这就需要我们进行实验探

究，老师给大家提供了实验器

材：支架、横梁、钩码。现在你

们的横梁已经处于静止的这一

平衡状态，但我们不要这个平衡

状态。为了测量力臂，我们选择

让横梁水平静止，使力臂沿着杠提问引发思考，学生自引导学生进行实验操杆。同学们可以试着调节杠杆两主回答：挂钩码。

端的平衡螺母，与天平的平衡螺

母的调节一样。如何使横梁受到

动力和阻力呢？

作，增强学生的动手能力。

增强学生设计表格能 请同学们拿出练习本，设计实感受实验的设计

验表格，标记需要测量的物理一名不写单位的学生展力，展台展示提高学生量。设计结束请同学上展台给大示、一名设计完美的学的动手能力。

家展示实验结论。

生展示。

对比发现漏洞，提高学生的细心度。

提高学生自己发现问好，请同学们以小组的形式

进行实验操作，并进行归纳总

结。

好，表现真不错，自己解决学生们自己动手探究实题、解决问题的能力。

验.

找一名同学前来总结它

的发现，其他学生对比

自己的实验结论，找到

杠杆的平衡条件：

F1l1F2l2

了杠杆的平衡问题。现在同学们同学们依次回答问题：

拿出练习本，将大屏幕上的练习1/3 做一做。一会找同学来回答。

5/2 巩固本节课练习，让学生掌握本节重点。

l1＝3l2，F1是F2的＿＿＿倍。

45 F1:F2＝2:5，l1:l2＝＿＿＿＿。

3 l1:l2＝4:3，F2＝60 N，F1＝＿

＿＿。

F1＝15 N，F2＝75 N，l1＝15 cm，

l2＝

＿。

请同学们拿出讲学稿，完成同学们认真做图，并仔进一步练习，为下一个讲学稿的作图部分。并比较出动细比较

力臂与阻力臂的大小。依据杠杆

的平衡条件比较出动力和阻力

的大小。

请一位同学将他的答案展示

内容做铺垫。

学生们从图上直观自己画图增强了印象，给大家。第一幅图，动力臂长，地发现杠杆的分类。很提高学习兴趣，循序渐阻力臂短，我们把这类杠杆称之容易就掌握的三类杠进的掌握的第二个内为省力杠杆，第二幅图动力臂杆。

短，阻力臂长，我们把这类杠杆称之为费力杠杆。动力臂等于阻力臂的我们称之为等臂杠杆。

请同学们拿出答题器，选出

容：杠杆的分类。

省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。

学生自己选择，充满乐

趣

请同学们拿出手中的pad和学生将所学知识分类，

手机，上网搜一搜生活中的杠寻找生活中的物理。

杆，以图片的形式发到微信群

里，展示给大家。

将书本上的知识用于生活。

总结本节课的内容。

针对这节课内容，同学们一起做的练习。

学生思考，总结。

让学生有一个收口的做练习，进一步巩固过程。

知识。

进一步消化知识，检验学生的吸收度。

板书设计

第二节 杠杆

一、杠杆的平衡条件：

1、实验探究：杠杆的平衡条件

结论：杠杆平衡时：F1l1F2l2

2、实验过程注意：调节杠杆水平位置平衡

多次试验，是结论具有

普遍性，减少偶然性。

二、杠杆的分类：省力杠杆

费力杠杆

等臂杠杆

课后反思

让学生多做练习，自己寻找规律。