课题1 质量守恒定律优秀教案设计｜教案在线预览

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《质量守恒定律》第一课时教学设计教学过程一、情景设置教师：上课学生：起立！老师好！教师：同学们好！请坐。最近狄仁杰有了迷惑，到底发生了什么呢？我们一起来看一看。播放视频教师：请同学们仔细观看视频，在视频中出现了哪些化学变化？学生：蜡烛燃烧，铁剑生锈教师：蜡烛燃烧后生成了二氧化碳，铁剑长时间放置后会生

资料类型：教学教案文档

所属课文：课题1 质量守恒定律

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2019-05-08 09:40:00

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学校：四川省南部县桐坪乡初级中学

课题1 质量守恒定律优秀教案设计

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关键词：课题1 质量守恒定律优秀教案设计

正文

《质量守恒定律》第一课时

教学设计

教学过程

一、

情景设置

教师：上课

学生：起立！老师好！

教师：同学们好！请坐。

最近狄仁杰有了迷惑，到底发生了什么呢？我们一起来看一看。播放视频

教师：请同学们仔细观看视频，在视频中出现了哪些化学变化？

学生：蜡烛燃烧，铁剑生锈

教师：蜡烛燃烧后生成了二氧化碳，铁剑长时间放置后会生锈，这两个化学反应前后物质的质量是否有变化？你们怎么看？

板题质量守恒定律

二、实验探究

1、提出问题：

教师：化学反应的特征是生成了其他物质，例如：磷在氧气中燃烧生成了五氧化二磷，那么生成的五氧化二磷的质量与反应物磷和氧气的质量有什么时候关系呢？

2、猜想与假设：

Ppt演示：参加化学反应的物质的总质量与生成的物质的总质量是否相等呢？

3、制定计划、进行实验

有三种不同意见，我们用实验来验证哪一种是正确的。

（方案一：小组1.2.3 方案二：小组4.5.6 方案三：小组7.8.9 方案四：10.11.12）或者

（方案一：小组1-3 方案二：小组4-6 方案三：小组1-3 方案四：4-6）

（1）学生分组实验。记录现象，讨论分析，得出结论。

(2)、教师巡回指导各组学生进行分组实验：，纠正及肯定

5、收集证据

设问：（找1、2、3中的其中一组）你们这组在实验中是怎么做的？实验中得到了什么结论？

设问：在方案三、方案四中，我们得出了化学反应前后质量不守恒的假象？我们该如何去面对？

（找学生分析原因，纠正及肯定）

6、解释与结论

组织与适时点拨，进一步归纳质量守恒定律的内容，突出重点。

板书：课题及质量守恒定律内容。（见PPT略）学生齐读

7、反思与评价：有没有化学反应前后各物质的质量总和不相等呢？

[讨论] 盐酸与碳酸钠粉末反应后质量减轻；镁带燃烧后质量增加，分析是否与质量守恒定律相矛盾？

归纳小结：由刚才的探究我们发现，所有的化学反应都遵循质量守恒定律；在验证质量守恒定律时，凡是有气体参加或者生成的或者有烟、雾产生的化学反应，应该在密闭体系中进行。没有气体参加或者生成的或者没有烟、雾产生的化学反应，可以再开放体系中进行。

师生互动：板书2.理解：

当堂检测（ppt演示）

三、知识升华

教师：为什么物质在发生化学反应前后，质量会守恒呢？

质量守恒定律是否有理论依据呢？

多媒体演示：电解水过程微观示意图：

引导学生回忆：化学反应的实质，进而分析，化学反应前后：原子个数不变、原子种类不变、原子质量不变；元素种类不变、元素质量不变。所以物质的总质量不变。教师：展示质量守恒的原因并板书

3.质量守恒的原因

四、当堂检测（多媒体演示）

五、学以致用（练习ppt演示）

六、课后思考：（ppt展示）

七、小结

八、作业布置

关于本教案的常见问题

Q：课题1 质量守恒定律优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《课题1 质量守恒定律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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