课题3 利用化学方程式的简单计算名师教学设计2｜教案在线预览

资料摘要

课题3 利用化学方程式的简单计算【教学目标】1、在理解化学方程式涵义的基础上，掌握有关反应物，生成物质量的计算。2、计算的关键是正确理解并应用反应物与生成物之间成正比例的关系。3、利用化学方程式进行计算的方法有：守恒法、关系式法、差量法等。【学情分析】本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子

资料类型：教学教案文档

所属课文：课题3 利用化学方程式的简单计算

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

123

下载次数

更新时间

2019-04-09 17:49:00

来源学校

学校：岢岚县第四中学校

课题3 利用化学方程式的简单计算名师教学设计2

未知

2019-04-09 17:49:00

123

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：课题3 利用化学方�…名师教学设计2

正文

课题3 利用化学方程式的简单计算

【教学目标】

1、在理解化学方程式涵义的基础上，掌握有关反应物，生成物质量的计算。

2、计算的关键是正确理解并应用反应物与生成物之间成正比例的关系。

3、利用化学方程式进行计算的方法有：守恒法、关系式法、差量法等。

【学情分析】

本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。

【教学重点】

根据化学方程式计算的步骤。

【教学难点】 1、物质间量的关系； 2、根据化学方程式计算的要领及关键。

【教学过程】

[创设情境] 氢气是未来汽车的理想燃料。1Kg的氢气就能供一辆功率为50KW的汽车跑大约100Km。

水是生命之源，找到合适的催化剂，即可利用光能将水分解制取氢气。

[教师点拨] 1、若学生根据化学式计算，应给予肯定。但叮嘱他们在使用此法解题时，应说明所得氧气中氧元素即为水中氧元素。

困惑：若某种元素没有全部转化为某种物质，求该物质的质量怎么办呢？

2、若利用化学方程式解题。引导学生说出解题思路，引导回忆化学方程式的意义。

[引导回忆] 化学方程式的意义？（以电解水的反应为例）

1、表示水通电生成氢气和氧气。

2、表示每36份质量的水完全反应，生成4份质量的氢气和32份质量的氧气。

[试一试] 思路2：利用化学方程式来计算。

学生试着计算

（由学生自己做的目的是：在清楚解题思路的基础上，自己先探讨解题格式）。

[学生讨论] 由利用化学方程式得出正确答案的同学说出解题过程。

课件展示解题过程，使学生初步学会利用化学方程式计算的书写格式。

[课件展示]练习1：加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少g氧气？

学生与老师一起完成。

[强调格式]课件演示。

[总结步骤] 1、设未知量（未知数后不加单位）；

2、正确书写化学方程式（注意化学方程式的书写要完整、准确，指出若不配平，直接影响计算结果）；

3、计算相关物质的相对分子质量；

4、标出已知量、未知量；

5、列出比例式；

6、解比例式（结果保留两位小数）；

7、简明地写出答语。

[课件展示]练习2 工业上，高温煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？

[学生独立完成] [课件展示]练习3、练习4。

[发现小结]化学方程式计算的“三个要领，三个关键”。

[课堂练习5]发现能利用质量守恒定律计算的规律。

[小结]化学反应计算的几种方法。

[作业]：1、6.2g磷在氧气中完全燃烧生成五氧化二磷，消耗氧气的质量是多少克？生成多少克五氧化二磷？

2、在实验室中，可以利用加热氯酸钾和二氧化锰制氧气（二氧化

锰做催化剂），生成氯化钾和氧气。要制得3.2g氧气，需氯酸钾多少克？

【板书设计】

课题3 利用化学方程式的简单计算

解题步骤：[解]

（1）设未知量

（2）写出方程式并配平

（3）写出有关物质的相对分子质量和已知量、未知量

（4）列出比例式，求解

（5）答

关于本教案的常见问题

Q：课题3 利用化学方程式的简单计算名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《课题3 利用化学方程式的简单计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

课题3 利用化学方程式的简单计算名师教学设计2