单元复习教学设计范文

题目

酸碱盐的化学性质 课型

复习课

课标要求与分课标要求：认识常见酸碱的主要性质。

分析：学习内容：常见酸碱的主要性质，行为动词：认识，学习水析

平：了解

教材分析

酸碱盐的复习是初中化学复习的重点，也是难点，在教材中有很重要的地位,酸碱盐与现实生活联系密切,是中考中基础题（如填空题、选择题）、实验探究与开放性题、信息题型的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力，渗透理论联系生产生活实际的意识。

学情分析

优势：学生刚学过十单元《酸和碱》十一单元《盐和化学肥料》，对知识还比较熟悉，初步掌握常见酸碱盐的化学性质，优生掌握较好。

劣势：学困生对这些知识掌握不够，对其应用解题方法模糊，需要进一步理解并加深印象。这也是初中化学的重中之重，也是最难的单元，也是学生最害怕的单元。

重、难点：

重点：应用酸碱盐的化学性质进行除杂和鉴别、实验探究的分析。

难点：引导学生能积极主动的利用酸碱盐的化学性质进行除杂和鉴别、实验探究的分析，培养学生的综合分析能力。

教学目标

1.

通过图示复习巩固酸碱盐的化学性质

2.

通过酸碱盐性质的掌握，进行除杂、鉴别、实验探究的分析。

3.

通过对习题的分析，培养学生归纳总结的能力和综合分析能力，了解探究物质性质的一般方法与步骤。

多媒体

氯化钙溶液

酚酞

变质的氢氧化钠溶液

试管

多媒体：播放学生根据酸碱盐的内容绘画的优秀思维导图

教师点评

引入新课：复习酸碱盐的化学性质

提问学生酸碱盐的化学性质，教师板书

板书内容：

提出问题：以上的反应有几种基本反应类型？

什么样的金属和酸、盐发生置换反应？

过渡：都说中考是一场没有硝烟的战场，今天我就一起走进中考战场，背好你教具

流程

1

的知识行囊，跟紧我，否则你将会落地成盒！

一、除杂战场

回顾除杂注意事项：1、与杂质反应，不能与原物质反应

2、反应不能生成新物质

3、操作要合理

学生做练习册p109 4题 5题

学生讲解习题

教师点拨：5题B选项弱酸不能制强酸

二、鉴别战场

多媒体出示：实验室有两瓶忘了贴标签的稀盐酸和氢氧化钠溶液，同学们能帮老师鉴别他们吗？

提问：以四号

三号

二号

一号的顺序进行回答

点拨鉴别的操作方法；取样 实验操作 实验现象 实验结论

生：酚酞

紫色石蕊溶液 氧化铁

氧化铜

铁 铝

碳酸钙

氢氧化铜

碳酸钠

氯化铁溶液

硫酸铜溶液

小结：鉴别方法根据和酸、碱反应有不同的现象进行区分

提出问题：如何用最快的方法鉴别白醋和水呢？

总结鉴别类的方法：利用物质的性质（物理性质、化学性质）

三、实验探究战场

实验探究内容：某化学兴趣小组对氢氧化钠溶液与稀盐酸混合后，所得溶液中溶质的成分进行了探究

教师引导学生分析：

1、反应的化学方程式（四号）

2、反应后溶质有几种可能性（三号）

3、如何证明盐酸过量、氢氧化钠溶液过量、恰好完全反应（二号、一号补充）

小结：反应后溶质成分分析：恰好完全反应；反应物是否有剩余

证明方法和鉴别类相似，验证某物质的存在

过渡：恭喜同学们取得突破重重难关，现在只要同学们渡过最后的关卡，将会取得最后的胜利。

实验探究内容：一瓶久置的氢氧化钠溶液，对其变质情况分析：

教师引导学生分析：

1、变质的化学方程式（三号）

2、变质的情况有几种可能性（四号）

2

3、如何验证变质？（二号）

加入过量的稀盐酸、氯化钙溶液、石灰水

4、根据实验台上的药品，如何检验是部分变质，设计实验方案及（一号）

教师提出注意事项：碳酸钠和氢氧化钠性质相似，如何处理

总结后，学生以小组进行合作实验探究，验证变质情况

学生展示：实验结论和实验现象

扩展：氢氧化钠的验证除酚酞，还可以加入什么物质验证

小结：验证氢氧化钠溶液变质的一般方法和注意事项

总结归纳：在你的征战过程中，你战略计划的主线是什么? 教师进行总结

板书设计

复习课

酸碱盐的化学性质

作业情况预习

P109 6 9 教学后记

优点：1、所选例题有针对性、和给出方法相对性，利于学生掌握2、及时反馈学生做题情况，全对学生进行鼓励 3、总结鉴别昂发、指导到位 4、利用实验进行探究，直观的验证猜想 4、图示复习酸碱盐的化学性质，利于学生了解酸碱盐之间的关系，利于应用

缺点：

简单、难题都用一种方法不灵活，针对习题中有错的学生未能针对性的引导

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