单元复习教学设计案例

《酸和碱化学性质专题复习》教学设计

一、教学资源分析：

本课题是学生学习了有关酸碱盐的知识后的一个回顾和总结。让学生对酸碱知识进行复习归纳有利于学生更深一步理解酸碱之间的相互反应；有利于学生更深一步理解复分解反应；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。这部分的内容很多，这节课只针对学生学习时遇到的重点及难点化学性质复习。

二、教学策略分析：

1、通过学生化学版《青花瓷》视频激发学生学习兴趣，并自然引出课题。

2．通过学生动手书写化学方程式，纠正学生的一些常见错误。

3．通过小组讨论引导归纳出酸碱的化学性质。

4．通过多媒体和学生复习讲义的配合让课堂气氛更活跃，学生注意力更集中，目标更明确。

三、

教学设计思路

学生一致反映，酸碱盐这一部分没有理解透，感到比较困难，不会做题，甚至有的学生对化学产生了厌学心理，如何复习好这一单元，消除学生的这些问题，提高学生的学习兴趣。基于这一思想，本节课我以让学生听网络上改编的《青花瓷》为开始，这首歌恰好是由酸和碱的内容改编的，学生会感到新鲜，以激起学生的兴趣，然后让学生在记歌词的过程中总结酸和碱的知识。然后以做游戏的形式开始复习酸和碱的化学性质，这样的形式可以增强学生的兴趣，强化他们的记忆，接着让学生写出酸和碱所涉及到的反应，可以让学生练习化学方程式的书写。然后构建网络这一环节可以让学生在脑子里形成知识网络图，让学生对于酸碱这一块的知识理解更透。最后的做一做是一个发散性的题目，可以帮助学生活跃思维，从不同角度出发去解决问题。

四、教学目标：

１、知识与技能：

（1）通过对所学知识的回顾，加深对酸碱概念的理解，并能灵活运用所学知识解决实际问题。

（2）巩固酸碱的化学性质，加深对某些反应的认识。

（3）将酸与碱的通性加以对比，能更好的记忆与识别其特点，并加深对此内容的掌握。

2、过程与方法

通过创设情境引入课题，然后提出问题、学生解决问题，回顾已有知识，总结构建出知识网络，学会用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。

３、情感态度与价值观：

通过酸与碱的复习，增强学生的合作学习的意识。培养学生认真细致的学习态度，总结和归纳能力提高学生分析问题以及通过实验探究解决问题的能力

五、教学重点：酸与碱的通性的对比与掌握。

六、教学难点：构建酸碱性质的知识网络，使知识形成系统化。

七、教学过程：

教学流程

教师活动

课件的制作。

多媒体设备的调试。

复习讲义的编辑，并分发到学生手中。

为学生分组。

学生活动

设计意图

学生分组时要注意不同能力的学生在各组要平衡。这样有利于讨论和实验，也有利于学生进行相互学习。

课前

准备

创设情境、导入

教师播放化学版《青花瓷》

视频。

学生观看视频并回答问题。

吸引学生注意力，激发学习兴趣，培养学生观察能力，并自然引出课题。同时这也是一个重要的知识点，可以让学生感性认识，加深理解，帮助记忆。

〈过渡〉

刚才我们观看了一些化学知识，现在我们大家一起来对酸碱的化学性质进行回顾和归纳。

学生练习，讨论

（板书）

酸和碱化学性质的专题复习

在大屏幕上展示小游戏——贪吃蛇闯迷宫。让同学们帮助贪吃蛇闯关成功并找出挡住去路的墙。分别以盐酸和氢氧化钙为例，让小组同学进行讨论。

小组讨论

回答问题

以游戏的形式激起学生的学习兴趣，让他们更有探究的欲望。从而加深对知识的巩固。

书写酸和碱的化学方程式

学生在黑板上书写巩固化学方程式

化学方程式，同学挑错。

分组讨论交流

把空白的网络图填完整。

巩固知识，检验学习效果。

大屏幕展示空白的网络图

讨论，交流，并且归纳总结出酸和碱的化学归纳，构建性质，以及盐的性质，复分解网络

发生条件。

归纳总结出酸和碱让部分学有余力的的化学性质，以及盐学生更进一步。

的性质，复分解发生条件。

帮助学生活跃思维，从不同角度出发去解决问题。

深入理解

教师提出问题：小明在实验室

配制了几瓶无色溶液，盐酸、开放性题目，学生畅氢氧化钠、碳酸钠，但是却忘所欲言

记贴标签，你能帮小明鉴别出这几瓶溶液吗？

八、教学反思

本节课的成功之处：

1、设计丰富的问题情境，调动了学生的学习兴趣，激发了学生的探究欲望。

2、有效地转换教和学的方式，充分调动学生的主动性，彰显学生的主体地位。

不足之处：

本节课由于探究、讨论整理的环节偏多，所以课堂节奏的调控需要深入思考，需要在课堂上灵活地处理和把握，以便顺利完成教学任务。