口语交际优质教案设计

《我们去春游》教学设计

教学内容:人教语文小学四年级语文(下册)第一组

教学主题:口语交际《我们去春游》

课时:一课时

设计者:咸宁市浮山学校刘青

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)激发学生的表达欲望。

(2)交际中,注重语言的规范和指导。

(3)面向全体,训练到位。

(4)把口语交际训练延伸到日常活动中去。

(5)引导评价,提高语言能力。

2.教材分析

《语文课程标准》明确指出:“口语交际是听与说双方的互动过程。”双向互动性是口语交际的一个重要特征。本次口语交际课以“春游”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的热点话题为素材,整堂课自然流畅,学生情绪高涨,精彩纷呈。在教学设计时,力求充分体现“互动”这一特点,在真实有效的互动中激活思维,让学生获得平等交际的权利,培养合作精神;在师生互动中转换角色,建立平等交流的交际平台。

3.学情分析

小学四年级的学生,经过三年半的学习,具备了一定的口头表达能力,能够在抓住口语交际的主要内容,会简单表达意图。这就需要教师充分发挥自己引导作用,引导学生说,帮助学生积累语言。

【教学目标】

知识与技能

1、学会在小组中与同学讨论,制定春游的方案。

2、能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与讨论。

3、培养学生合作和交往的能力。

过程与方法

1、抓住景观的特点进行交流,提高口头表达、倾听的能力。

2、通过小组讨论、小组分工等形式让学生积极主动参与到讨论中来。

3、汇报评议,统一意见。

情感态度价值观

1、发现身边的美,感受大自然的奇妙,产生热爱自然的情感。

2、在讨论过程中,培养学生与同伴共同合作的精神,既能提出自己的建议,也能虚心倾听别人的意见。

【教学重点】

1.合作设计春游计划,和同学合作,培养良好的口语交际能力,提升说话水平。

2.通过口语交际,培养学生分析问题,解决问题的能力。

【教学难点】

1.产生交际的兴趣,有兴趣地开展交际活动。

2.在交际活动中,养成良好的交际习惯和态度。

【教学过程】

一、感知春景,激发兴趣

多媒体播放音乐《春天在哪里》。

“听着这欢快的节奏,你的脑海里浮现出怎样的画面?”

(春回大地,万物复苏,……)

“面对眼前的美景,孩子们,你们最想说什么?”

(真想出去走一走!)

是啊,春天如此美好,在这样一个春意盎然的季节里,你们最想去做什么呢?(生齐答)看来,大家的想法都是一致的,那就让我们大声喊出我们共同的心声—我们去春游!(出示课题)

二、创设情境,合作交流

1. 自由说想法

师:如果我们要去春游,就得事先做好准备。大家想一想,我们要做好哪些准备呢?(学生自由答)

师:同学们的想法很多也很好,可是春游是一项集体活动。老师提议,发挥集体的智慧,每个小组提出一个春游计划,然后全班讨论,确定这次的春游活动。好吗?

师:其实,老师之前在班里做了一次暗访,根据同学们的意向筛选出了4个最热门的地点,分别是——1、潜山;2、十六潭公园;3、人民广场;4、青龙山公园。那么现在,老师给大家5秒钟时间考虑你最想去哪,等会我们来分组讨论。

2.合作交流,设计方案

确定小组长及记录员

请各位组员记住各自所在的小组和组长。每个小组都有一张表格,按照大家刚才的考虑到的方面,老师帮你们绘制了一张春游活动计划表,具体讨论

交流的事项已经逐一罗列在这张表格当中了,现在就请同学们围绕上述话题展开讨论。

小组讨论,填写表格

师:下面老师将同学们分为4个小组,分组讨论,设计出本组的春游方案,由小组代表陈述你们组的讨论结果。再从每组中随即选取一位学生作为评审员,投票选出最佳方案。

三.展示反馈

下面,我们开始进行汇报展示,请各小组中心发言人做好准备,除了陈述方案,还可以在最后给你们小组的方案拉拉票。其他同学要注意倾听,等所有小组汇报完毕之后可以对你感兴趣的小组进行提问。明白了吗?好,那就从第一小组开始。

展示汇报时间(每个小组汇报完则把改组的标牌贴到黑板上)

师:好的,各个小组都汇报完了。下面是自由问答时间,谁对哪个方案有

什么疑问都可以提,由被问组的组员进行回答。

师:谁想来评一评,哪个小组说得好?为什么?

师:听完各个小组的汇报,刘老师觉得这4种方案各有千秋,都挺吸引人的。那么现在我们来进行表决,要求每位同学只能举手表决一次,明白了吗?

举手表决,唱票并公布票数。少数服从多数,选出最佳方案。

四、小结

同学们,今天的口语交际课不仅让我们设计好了一个很好的春游计划,而且学会了合作,锻炼了我们的口语交际能力。让我们共同期待某个阳光明媚的日子里背上背包,带上快乐,走进美好的春天吧!