口语交际优秀课堂实录

《如何写好人》

兰州市榆中县文成小学高国宴

一、习作内容

人教版小学语文第八册第七单元口语交际:《如何写好人》

二、教学目标

(一)通过师生的口语交际,明确写人习作的方法和技巧。

(二)让学生通过具体的情境交流,明确写好人物不但要抓住特点,而且还要通过人物的外貌、动作、神态、语言等来表现。

(三)培养学生认真观察和总结的习惯,学会并实践应用框架式的习作建构方法,注意总结写作方法的习惯。

(四)通过口语交际与框架式快乐习作教学有效整合的教学,明确读与写的关系,培养有条理、有中心的表述,激发写作的兴趣。

三、教学重点

(一)明确写好人物不但要抓住特点,而且还要通过人物的外貌、动作、神态、语言等来表现。

(二)通过口语交际与框架式快乐习作教学有效整合的教学,明确读与写的关系,培养有条理、有中心的表述,激发写作的兴趣。

四、教学难点

通过人物的外貌、动作、神态、语言等来表现人物的特点。

五、课时安排

一课时

六、教学流程

(一)导入新课

同学们,每天,你见到的最多的是什么(人)?那么,如何将一个人很好地介绍给大家呢?今天就让我们一起探讨交流《如何写好人》。

板书课题:《如何写好人》

(二)激情探究与交流,学习、总结习作构思框架和技巧

1.话题激趣,探究交流,明确写人习作的开头

(1)茫茫人海中,总有一些人值得我们记忆,或喜欢,或讨厌,或感激,或敬佩……如果我问你,要你说出印象最深刻的人,第一时间,你会想起谁?

(2)如果要求你只用一两句话就能让大家知道你会想起谁,你会怎么说?

教师总结:开头的方法

2.范文示例,明确习作主体写作技巧

(1)出示图片并设问:结合日常生活实际,用心观察和思考,请用一个词说说每幅图人物的特点

所谓特点:指人或事物所具有的独特的地方

如:可爱、活泼、开朗、天真、内向、冷酷、刻薄、勇敢、机灵、聪明能干、心灵手巧、诚实守信、勤奋刻苦、勤勤恳恳、吃苦耐劳、老实、忠诚、孝顺父母、讲信用、重感情、宽容待人、天真活泼、心地善良、诙谐幽默、乐观、自信、无私奉献、沉着果断、严谨认真、专心致志、坚持不懈……如:狡猾、贪婪、心狠手辣、有勇无谋、胆大包天、骄傲自大、胆小如鼠、自卑、马马虎虎、三心二意、半途而废、小心眼、斤斤计较……

(2)每个人都有自己的特点,你想起的这个人有什么特点?请用几个词来概括。

(3)如果从中选择最主要的一个,你会选择哪一个?每个人的特点决定了他的所作所为,你是通过那件事发现他的这个特点的?

教师总结:主体写作特点+事例

对照两个片段,你发现写好人物的特点应该怎么做?

片段一:张嘎子同学很搞笑,一次老师不在,他在教室里学起了表演,惹得同学们哈哈大笑。

片段二:张嘎子同学很搞笑。有一次上自习课,老师让我们做数学题,自己有事先出去一下。老师前脚刚走,后脚我们就炸开了锅。尤其是张嘎子同学,手舞足蹈,活像个猴子,居然装着郑重其事地样子踏起了正步,嘴里还喊着“一二一”,在全班同学的注视下登上了讲台,全班同学都安静下来,看看他想干什么。

只见他随手拿起一本书,不经意地把它卷成一个话筒,随后像国家领导人一样,双眉紧皱,手拿“话筒”对我们说:“今天,我郭德纲给大家表演一段单口相声:《皇帝选妃》。”此时,在寂静的空气中,他的声音如铜钟一样传得很远。他为自己制造的气氛和表现都十分满意,轻轻地笑了出来,台下也想起来热烈的掌声。张嘎子更得意了,他把左腿向前跨出一点,用手掸了掸衣服,随即整理好,脸微有些发红,声音兴奋地说:“从前有个皇帝要选妃子……”

他故意把声音提高,这时看守窗户的同学看见了老师正朝这怒气冲冲地走过来,于是惊慌地小声叫着:“红色警报,红色警报!”张嘎子见状,立刻回到座位,装作若无其事的样子看起书来。

师生总结:写好人物的特点,一定要结合当时的情景,抓住人物的动作神态、语言、外貌等方面细致描写,把事情写具体,才会突出中心,让人物立起来!

3.交流评价、学习结尾写法

请你对你熟悉的这个人,用一两句话来进行评价,并说说他的品质或所作所为对你的影响。

4.回顾与总结,提炼框架

你会想起什么人?点题开头

他是什么人?特点

+ 中间

最深刻的一件事?事例

如何评价这个人?评价反思结尾

(三)作业

框架式快乐习作教学是一种简单有效的快速习作方法,课后同学们可以尝试用这种方法写写你熟悉的任何一个人,跟以前习作比较,你一定会发现,写好习作原来就这么简单!

附板书:

如何写好人

想起谁?点题开头

什么人?特点

+ 中间

什么事?事例

如何评价这个人?结尾