25 会走路的树优秀教案案例

《会走路的树》教学设计舒城县舒三初级中学魏先玉

教学目标:

1.学会本课中的生字,能理解课文中的词语。

2.能有感情地朗读课文,培养学生喜爱小动物,热爱大自然的情感。

教学过程:

一.谈话导入

同学们,你们见过鹿吗?(出示鹿的图片)

鹿的角像什么?

像树!

二.设置悬念,调动感情

1.板书:树

师:树,小朋友们看得多了,它的根都深深地扎在地下,会走动吗?(不会)

2.用彩笔板书:会走路的

问:你们见过“会走路的树”吗?(没有)

这节课我们就来学习《会走路的树》,齐读课题。看看课文中会走路的树是什么?

三.自读课文,出示自读要求。

1、请同学们自由读课文。

2、读准字音,读通句子,做到不加字不漏字。

3、把不理解的词语画下来。

四.品读课文,体会“小树”和小鸟间的美好交往

(一)创设情境,指导朗读

1.你知道会走路的树指谁吗?课文中还有一个重要的角色是谁? (小鸟)

问:小鸟在干什么?

2.一天这样的故事发生了,教师叙说:“就在这样一个春天的早晨,七彩的阳光洒向幽静的树林,雾气渐渐散去,树林从一夜的沉睡中醒过来了。这时,一棵金色的小树在树林里走来走去。”小鸟看见了……

学生交流。

3.读一读第一节,感受春天早晨的美好,想象“会走路的树”

的美丽。

指名读,评议,齐读

4.有一只小鸟看到这棵金色的会走路的小树,也和你们一样好奇,他说了些什么呢?那只小鸟来问一问?(出示:你能让我到你身上坐一坐吗?)

(指导读好问话,通过“让”、“坐一坐”等词语,体会小鸟好奇、急切的心情)

5.师:哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟?(指名学生朗读)

6.师:你觉得小树对小鸟怎么样?(和善、友好)

你是从哪些地方感觉到的?找出句子用美妙的朗读来回答。根据学生的朗读顺序出示,指导朗读。

预设:

(1)“当然可以,来吧!”(多么热情友善,小朋友们朗读时要把小鹿对小鸟的和善友好体现出来。)

(2)“小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。”(玩了好长时间,还把小鸟安全送回家,多么喜爱关心小鸟呀!小朋友读这句话时,要把小树对小鸟的关心爱护表达出来。)

(3)引读:小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。

问:他们会去哪些地方,看到哪些有趣的东西呢?

句式训练:小鸟跟着他去了_________,看见了_________。

(二)引读过渡,指导想象

1.引读:从这以后,这棵树天天来陪小鸟。

师:“天天”,这是表示时间的词语。

齐读:天天

指导朗读,想象情境。

(1)当傍晚来临的时候,小鸟坐在树上,小树陪着小鸟。

(2)当叶子飘落的时候,小鸟坐在树上,小树陪着小鸟。

(3)迎着风,迎着雨的时候,小鸟坐在树上,小树陪着小鸟。

(4)走过夏,走过秋的时候,小鸟坐在树上,小树陪着小鸟。

师:无论是春夏,还是秋冬;无论是早晨,还是傍晚;无论是晴空万里,还是风雨飘摇;小鸟坐在树上,小树陪着小鸟。这就是?

齐答:天天

师:小树陪着小鸟,时刻不离,他们真是形影不离啊!

指导朗读:从这以后,这棵树天天来陪小鸟。

小组讨论交流。

过渡:小鸟和小树度过了那么多美好的日子,有一天小鸟长大了,终于要离开小树了。假如你是这只小鸟,要离开天天陪你一起玩的这棵小树,这时你的心情会怎样呢?(依依不舍)

那就请你来读读第四小节,读出依依不舍的语气。(指导朗读)五.精读课文,感受小驯鹿与小鸟想见的惊喜与激动

过渡:小鸟依依不舍地向小树告别,飞往远方。在分别的日子里,小鸟十分想念那棵会走路的树。你瞧,第二年春天,小鸟又回来了,她看到了什么?接下来发生了什么故事呢?

1.小朋友们用自己喜欢的方式读5—9自然段,讨论上述问题。

2.问:他们都说了些什么?你能从课文中找出来读一读吗?

3.指导分角色朗读。

预设:

(1)“去年的那棵树,原来是你的爸爸呀!”小鸟叫起来。(提示:小鸟怎么叫?为什么叫?小鸟的心情怎样?)

(2)“是的!是的!”小驯鹿也激动起来。(两个“!”,体会小驯鹿激动的心情)

4.指名学生分角色朗读表演。

5.你从他们的对话中,知道了什么?驯鹿爸爸会怎样跟他的家

人说这件事呢?

六.续讲故事,激发想象力和创造力

1.小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去,小鸟来到小驯鹿的家,会发生什么故事呢?小朋友自己编一编,看谁编的故事最吸引人。

引导想象:

(1)小鸟来到小驯鹿的家,小驯鹿的爸爸会怎样热情接待?

(2)他们会谈些什么?

2.学生表演、续讲故事。

七、拓展延伸,深化感悟

课后继续把这个故事编完整,下周在班上举行“续讲故事比赛”,看谁编得合乎情理,编得有趣生动。