资料摘要
整数1.使学生进一步掌握数的改写,能正确熟练地把一个较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数和求近似数。2.能正确地比较两个多位数的大小,能对因数、倍数、质数、合数进行系统整理。3.通过小组合作与交流的方式培养学生学习数学的兴趣,增强学生的主观能动性。重点:进一步巩固数的读、写、改写的方法,会比较数的
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数的认识优质课教案设计
未知
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关键词：数的认识优质课教案设计
正文
整数
1.使学生进一步掌握数的改写,能正确熟练地把一个较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数和求近似数。
2.能正确地比较两个多位数的大小,能对因数、倍数、质数、合数进行系统整理。
3.通过小组合作与交流的方式培养学生学习数学的兴趣,增强学生的主观能动性。
重点:进一步巩固数的读、写、改写的方法,会比较数的大小。
难点:系统地整理因数、倍数、质数、合数等相关知识。
课件
课件出示教材第1题。
师:上面的信息中有哪些数?你能说出它们的具体意义吗?今天我们重点对整数的知识进行复习。(板书:整数)
师:你能用尽可能多的方式表示1243吗?
学生先独立思考,再小组交流。
生:1243=1×1000+2×100+4×10+3。
师:请把1243改写成以“万”为单位的数。
生:0.1243万。
师:大家还记得整数数位顺序表吗?先在小组内与同伴说一说,再举例说明怎样比较两个多位数的大小。
小组内讨论。
课件出示练习。
1.0,1,76,-12,8400,-305中,自然数有(),负数有(),它们都是()数。
2.把一根8米长的铁丝平均分成10段,每段是这根铁丝的(),每段长()米。
3.分数单位是(),它至少再添上()个这样的分数单位就成了假
分数。
学生分组完成。
师:你能整理一下倍数和因数的相关知识吗?
学生合作整理,并汇报。
生:自然数根据是不是2的倍数,可分为偶数和奇数;非0自然数根据所含因数的个数,可分为1、质数和合数。
学生独立完成教材第66~67页“巩固与应用”,小组内交流,教师巡视、辅导。
师:通过今天的复习,你掌握了哪些知识?
生1:更加明确了数的改写与比较两个多位数的大小的方法。
生2:数的改写就是把一个较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
生3:我会比较两个多位数的大小。
生4:对因数、倍数、质数、合数有了更深的认识。
整数
小数、分数、百分数。(教材第68~69页)
1.能结合具体情境理解分数和小数的含义,认识百分数,掌握分数和除法之间的关系,并能正确进行转化。
2.培养学生的观察能力和知识间的转化能力。
3.在感受数学与生活的密切联系的过程中,培养创新意识和全员参与的意识。
重点:理解分数、小数、百分数的含义,并能正确进行转化。
难点:建立转化思想,理解知识间的联系。
课件。
课件出示教材第68页主题图。
师:每人分不到一个苹果时可以怎样表示?
生1：可以用小数表示。 生2：也可以用分数表示。
师：这节课我们一起来复习有关小数、分数、百分数的知识。(板书课题：小数、分数、百分数)
师：用圆或正方形表示一个苹果。
小组内讨论：(课件出示讨论内容)
(1)小数、分数、百分数之间的转化关系。(可以用网络图表示) (2)分数、除法之间的转化关系。(可以用网络图表示) (3)商不变的规律和分数基本性质的关系。(可以举例说明)
小组交流、合作。
师：前面复习了整数数位顺序表，你能与小数数位顺序表结合起来填一填吗？
师：通过今天的复习，你掌握了哪些知识？ 生1：进一步认识了百分数。
生2：掌握了分数和除法之间的关系，并能正确进行转化。
小数、分数、百分数
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