习作第一课时教学设计

场景描写

——人教版五年级上册第八单元作文片段教学指导

一、谈话导入,激发兴趣。

1、同学们都有哪些爱好?(预设评价:读书可以增长智慧;xx 是高雅艺术)我们班有同学喜欢写作文吗?看来,多数同学不喜欢写作文,甚至讨厌写作文,害怕写作文。

2、其实,写作文也可以是件快乐的事,这节课,老师想和你们一起尝试一下,学习去描写、去再现一个场景。在写作之前,我们放松一下,做个游戏好吗?

二、创设情境,指导观察。

1、今天我们做一个传统的游戏——击鼓传花,你们看,这是鼓,鼓槌、花,还缺谁?(鼓手)这个鼓手呀,谁都可以当?谁愿意当?谁最想当?手举得不够高,声音不够响亮。选谁呢?

2、指导观察。你的手举得最高,说说你为什么想当鼓手?(当鼓手很光荣,很自豪。鼓手很威风,全班都听他指挥。)三、场景再现,竞选鼓手。

1、竞选鼓手。这么多同学想当鼓手,可是鼓手只能选一个?选谁呢?真让我为难。我们来个公平竞争,好不好?这个竞争不用你们考试,方法很简单,只要把你刚才看到的、听到的、想到的,用自己的话描述出来就行。相机板书:(看、听、想)谁能描述的真实、具体谁就能当鼓手。以“要选鼓手了。”

开头,整理一下自己的思路。谁愿意说?听了他的描述,你觉得她哪儿说得好?(真是出口成章,你很善于观察、善于表达。)

四、再现场景,指导观察。

1、进行游戏。任何游戏都讲究规则。谁知道这个游戏的规则什么? (1)按一定顺序传。(2)鼓声停,就停止传花。(3)花落在谁手里,谁就得表演节目。要想游戏玩的好,全凭鼓声敲得好。老师说一、二、开始鼓声就响起来,好吗?预备:一、二、二点九,呀,请问还差0.1 秒游戏就开始了,此时,你的心情如何?(紧张,怎么紧张?心,砰砰直跳,怀里像揣

了个兔子似的。鼓声还没开始,你的心里就“咚咚咚咚”敲起了鼓。兴奋:希望游戏快点开始。)

2、教师适时从看、听、想等方面指导学生观察、体会。

(1)刚才老师太紧张了,现在,一切听从鼓手指挥。

(2)师:鼓声停的一刹那,花落在谁手里了?走至生前,祝贺你中彩了。请你到前面来,现在她可是公众人物了,她的一言一行,一举手一投足,都值得我们关注。你们看她的表情如何?她心里可能怎么想?

(3)采访幸运者。请问:这幸运的花,幸运的落在了你的手里,心情如何?没传到你的时候心里是怎么想的?打算为大家表演什么节目?掌声有请!

(4)还想玩吗?鼓手准备好:one two——go 传花,表演节目。

五、师生共同写作,教师适时巡视。

1、师:同学们高兴吗?快乐与人分享可以收获更多的快乐!如何把这份快乐、这份激动传递给更多的人?对,把它写出来。

就把你们刚刚看到的、听到的、想到的写出来即可。老师也愿意加入你们的行列分享这份快乐,我们比一比,看谁写得快。

2、师巡视。给写得好,写得快的同学画星星。

六、指生朗读,随机评讲。

1、请得到三颗星的同学上来读自己的作品。指生读。通过她的描述你看到了怎样的情景?你觉得哪一点值得你学习?你有什么意见和建议吗?(哪句话写得真好,老师都自叹不如,真是青出于蓝而胜于蓝呀。)

2、出示老师的下水文。想看看老师写的作文吗?谁愿意帮老师读?你认为老师的文章哪儿写得好?有什么好的建议?

3、总结。同学们,通过这节课的体验,你觉得写作文是不是件快乐的事。其实,只要我们平时善于观察,多读书,多积累,把自己看到的、听到的、想到的真实的记录下来,就是好文章。另外,好文章是改出来的。课后,同学们把自己写的文章多读几遍,进行适当的修改,加个开头和结尾,再起个好听的题目,就是一篇很不错的文章。