单元拓展ppt配套的板书设计及意图

四种撇

教学目标:

1.掌握四种撇的特点,正确书写四种撇及相关的字;

2.通过换一换撇的位置,理解中国汉字结构的稳定性;

3.感受中华优秀传统文化的魅力。

教学重点:掌握四种撇的特点,正确书写四种撇及相关的字;

教学难点:通过换一换撇的位置,理解中国汉字结构的稳定性;感受中华优秀传统文化的魅力。

教学方式:投影

教学课时:1课时

教学准备:

1.课题:已经写好“四种撇”板贴;

板书:四个独立的田字格;

大“秋”字板贴。

2.老师讲台专用纸,“秋”,“千牛”、“木火”、“欠欣”和“秋”在田字格里,并有书法背景图(5张)

3.学生书法专用纸(36份)。

4.红钢笔。

5.粉笔。

6.U盘(怀素写字,配乐)

教学过程:

课前,贴好四个单个田字格板贴。

一、导入

1.(出示:秋)这是什么字?秋。

2.“秋”字一家去旅游,走着走着,兄弟四人(贴上大“秋”走丢了,他们走到了田字格里(四个撇贴进田字格里),谁把他们送回家?

反馈:他贴的对吗?

3.这兄弟四人,就是我们今天要学习的——四种撇。(板贴:四种撇)

4.谁来读课题?读得准确。齐读课题!

二、新授

(一)平撇和短撇

1.四种撇中,谁和谁长得比较像?哪里像?(尖尖的,短短的,直的)(上台手指)

2.哪里又不太像?(一个是平的,一个是斜的。)

3.根据特点说名称。(这个平平的,直直的,我们称它为“平撇”,而这个是斜斜的,直直的,短短的,我们称它为“短撇”。)

4.范写板书。(会学习的小朋友,一定会伸出右手跟着老师一起写:平撇:顿,撇出尖,平平的;短撇:顿,撇出尖,斜斜的。) 5.手指操(好啦!小朋友,你们想不想试一试呢?伸出你的小手,跟着老师一起来做手指操:剪刀石头布,剪刀石头布,左手剪刀,右手剪刀,变成小白兔;剪刀石头布,剪刀石头布,左手剪刀,右手石头,蜗牛在散步。)

握笔姿势(我们的握笔姿势,还记得吗?小老师,带着大家回忆一下。老大老二对对齐,手指之间留缝隙,老三下面来帮忙,老四老五往里藏。)

坐姿(除了握笔姿势要正确,我们的坐姿也要正确:头——正,身——直,臂——开(右手仍然握笔),足——安

6.写(好!开始)(出示:千牛)

7.评:写字纸的右上方有三颗星(西沃移动到中间),他们是——正确、整洁、美观,这就是我们的评价标准。

8.再写(我们再写一次,是不是写得更漂亮?)

9.再评。(你觉得他能得几颗星?你说。)

(二)斜撇和竖撇

1.剩余的两个撇,都是长长的,换一换位置,可以吗?(小组讨论)

(★竖撇和竖粘在一起了,笔画之间的空隙不够均匀。★放了这个撇,感觉这个“火”字有点——歪了。中国汉字,跟我们做人一样,要行得正,站得直。我们还是让他们回到自己的位置。遵守汉字的书写规则,我们要写规范字!)

2.根据特点说名称(斜撇:方向是——和短撇一样,也是斜向左下方,只不过短撇是直的,这个撇是弯的,我们称它为“斜撇”)

3.范写板书。(斜撇:顿,斜下来,弯弯的,撇出尖)

4.而这个撇,该怎么写呢?(先竖再撇,好,就按你说的来!范写:先竖再撇)

4.写(有信心写好吗?开始。出示:木火)

5.小组内互评(按照老师的方法,给你的同桌评一评,看看他能得几颗星。)

6.反馈互评:采访小评委。(除了正确、整洁、美观,还有他的字不大不小,刚刚好。(大小适中)

三、练习

(把纸还给同学,出示:欠欣)小朋友们把撇写得那么漂亮,他们想和你们捉迷藏呢!

1.看,他们躲在“欠”字里!你能把撇找出来吗?喊一喊他的名字。

2.他们还躲在了这个字里!你找到了没有?

3.咦?这个撇,在“欠”字里,是斜撇,在“欣”字里就变成了——竖撇。这是为什么?

(同样,它就像我们人一样,方方正正。我的右臂就是撇,左臂就是捺。当旁边有人(表演)跟我一起站在田字格里,我就会——让一让。我的膀臂就不能舒展开了,我得——竖下来,所以斜撇变成了竖撇。这就是我们做人的品质——谦让。在汉字书写中,叫“避让”,来跟我说,“避让”、“避让”。)

四、秋

如果刘老师把四种撇放到一个字里,你还能写得美美的吗?比如,我们黑板上的“秋”字。

1.写(开始!出示:秋)

2.自评。(你觉得自己能得几颗星呢?自己评一评。)

3.说一说你是怎么把字写得那么漂亮?有什么好方法。(嗯,要把字看仔细了!)古代有位书法家,他跟你一样,爱观察,肯动脑。他是谁呢?我们来看一下。(出示课件,配乐朗读。)

五、总结升华

1.学生总结:小朋友们,这节课,你学到了什么?

2.老师升华:书法是中华文化的艺术瑰宝,写好汉字很——重要! (这节课,我们就上到这里,下课!)