6、乘加、乘减教学设计内容推荐

乘加乘减

教学目标:

1.通过拼排活动,培养学生的动手操作与观察能力,在操作中理解乘加、乘减算式的含义以及在计算时应先算乘法再算加法或减法,能正确计算出乘加、乘减的得数。

2.观察拼接出的图形,用数学语言(算式)表达出扣条的数量。

3.使学生能根据所拼搭出的具体情况理解运算顺序,初步体会运算规律的道理,发展初步的思维能力。

4.使学生能主动参与活动,在探索、交流中体会学习乐趣,在探究简单规律中感受数学和超脑麦斯的奇妙,增强对数学的兴趣。

教学重点:

能根据具体情况列出乘加、乘减的算式,会按顺序计算。

教学难点:

从具体的操作中感知运算顺序。

教学过程:

一、引入超脑麦斯的扣条

熟悉学具和基本规则

观察扣条,提问:有几种颜色的扣条?每种颜色各有几根?有什么特点?

谈话:今天我们就用这些扣条来拼搭出好看有趣的图形。

二、学习新知

活动一:

1.出示好看的三角形围成一个圈的图片,引起学生想要拼搭的愿望,引导学生观察出图形是由若干个三角形围成的,鼓励学生动手,先用每个颜色搭出一个三角形。并介绍三角形的特征:三角形有三条边。

2.突然叫停,提醒学生没有拼完也不要紧,保持原样就可以。

提问:你拼成了几个三角形?一共用了多少根扣条?

课件出示学生拼搭的情况(举两种不同的情况),并用大括线表示求扣条总数。学生列出算式,教师板书,可以是加法算式,也可以是乘法算式,让学生表达清楚算式的意义。

提问:为什么可以用乘法呢?(每个完整的三角形都是三根,几个三角

形就是几个三根,可以用乘法。)

总结:你们已经学会了很好地运用乘法解决问题了。

3.谈话:老师在巡视的时候,发现由于是被突然叫停的,所以有几个小朋友的拼搭都没有完成。同时出示课件,显示第四个三角形未拼完整。

提问:这样的情况下,依然求扣条的总数,你会求吗?先独立想一想,再和你的小组成员讨论,在纸上写下答案。

4.交流:①用连加计算:3+3+3+2(板书)

②先算完整的三角形的扣条总数,再算剩下的那个,然后合起来: 3×3+2(板书)

总结:像这样有乘法又有加法的算式就叫做乘加。

追问:在计算的时候应该先算的哪一部分?(三个完整的三角形的扣条总数)

追问:还有没有其他想法?(如果学生不能答出,给予提醒),请你小眼睛观察ppt动画,假设最后一个未完成的三角形被我们拼搭完整了,你会求四个完整的三角形的扣条总数吗?由于我们是假设它完成了,所以我们要还原成本来的样子,要把添上的这根扣条去掉。这样的话算式可以怎么列呢?

学生汇报答案,教师板书:3×4-1

比较这两个算式,说说这两个算式有什么相同的地方和不同的地方。

追问:这个算式是怎么得来的?在计算的时候先算的是哪一部分?(四个完整的三角形的扣条总数)

总结:像这样有乘法又有减法的算式就叫做乘减。

提问:根据上面的思考过程,在计算时应该先算什么?再算什么?

追问:计算乘加时应该先算什么呢?

总结:无论是乘加还是乘减,我们在计算时都是先算乘法,再算加法或减法。

活动二:

出示蝴蝶的图片,让学生观察图片,根据图片的特点(若干个三角形)列出求扣条总数的算式。

提问:你是怎么想的?

活动三:

谈话:你还可以用扣条搭出其他的图形吗?用每个颜色搭出同一种图形。(可以是四边形、五边形等)

教师突然叫停,请学生没有搭完的保持现状。

请学生根据自己拼搭的情况写出求扣条总数的算式。展示学生成果,鼓励学生说出自己的想法。加深对乘加乘减的理解。

活动四:

Ppt出示摩天轮动画,让学生动手拼一拼,在拼的时候提醒孩子感知摩天轮转动的部分有什么特点,思考可以怎样求这一部分的扣条总数。

预设:有学生提出扣条不够?(没有观察仔细,没有理会三角形与三角形之间有的边是共用的。借此提醒孩子注意观察这一部分的三角形特点。)

交流汇报答案。鼓励学生解决问题的方法可以多样。

三、总结:

你这节课有什么收获?