望洞庭优秀教案设计

《望洞庭》教学设计

榆中县清水学校米秀梅

【教材分析】

刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度,把千里洞庭尽收眼底,抓住最具有代表性的湖光和山色,通过丰富的想象和形象的比喻,独出心裁的把洞庭的美景再现于纸上,表现出惊人的艺术功底,给人以莫大的艺术享受。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情,欣赏意境。这同时也是个难点,因为学生对古诗接触不多,在这方面的学习能力不是很好,而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被忽略。因此,教学古诗《望洞庭》要特别注意这方面的渗透。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.理解词义句意,并能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色,培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

3.感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。

【重点难点】理解古诗的意思,感悟诗的意境。

【教学准备】多媒体课件、音频文件

【教学过程】

一、导入揭题

1.同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。今天,想和大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖?

2.结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。

3.引出课题

洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的

佳作。听,他正在吟诵呢!(多媒体播放诗歌泛读)

4.简介作者

刘禹锡:字梦得,唐代诗人,被白居易称作“诗豪”。他的许多作品,立意新颖,思想深刻;七言绝句受到民歌的启发,写得明快清新,富有生活气息和地方色彩。(多媒体出示)

二、精读会意

1.自读全诗,明要求:读准字音,读通诗句。

2.检查自学效果,正音:洞dòng、庭tíng、和hé、潭tán、磨mó、螺luó

3.学生统读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词。

4.交流汇报,相机教学

三、精读会意,品诗赏景悟情。

(一)总体把握,丰富积累

1.人们常说:“诗中有画,画中有诗”。别看这首诗才短短的四句,但是如果你细细地品味,你会发现诗句描绘了一幅美好生动的画面。下面请你们再读这首诗,把你喜欢的句子多读几遍,并且把你想象到的画面说给同桌的伙伴。(学生自由读文后与同桌互相交流)

2.诗中写的是什么时候的景色?你想象到怎样的画面呢?指名说说,相机板书:湖水、明月、青山

3.你能用上一些四字词语来形容看到的景物吗?指名说一说,(生:湖光山色、山青水秀、月明星稀、风清月朗、皓月当空……)

4.同学们积累的词语真多,说得真恰当!老师也送大家一组词,出示:波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。(齐读词语)

5.你觉得洞庭湖的秋夜的景色如何?(美、安静等等)你能带着这种感受再读这首诗吗?

(二)品悟一、二句,理解诗句并感情诵读。

出示:“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。”

1.感受“和”——和谐、协调。

你读出时间了吗?(秋天的夜晚:“秋月”)

你读出当时作者眼前见到的景物了吗?(洞庭湖水清澈透明,与天上明月清光交相辉映,显得十分宁静、和谐)结合看插图。

“两相和”这“两”谁与谁?(湖光与秋月)

此刻,你仿佛看到了什么美景?(湖光秋月如此“和谐”,水月澄洁,一片宁静的氛围,一派和谐之美!)

语言训练:和两相和

2.感受“镜未磨”——风平浪静。(未:没有。)(出示平静的湖面图片,理解没有磨拭过的铜镜的迷蒙的样子)

这里藏着一个精确的比喻,你读出来了吗?(把“潭面”比作“铜镜”)这铜镜还没有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。为什么?(一是月光下不真切;二是浩阔湖面,涟漪轻起,波光粼粼。)

你的眼前出现怎样的画面?(这湖面浩阔,如月下铜镜铺在大地,涟漪轻起,粼粼细波,一派迷蒙之美!)

3.谁来说说这两句诗句的意思?尽量用上刚才积累的四字词语。

4.谁能美美地把这两句诗读好?指名读,评价

湖光/ 秋月/ 两相和,潭面/ 无风/ 镜未磨。

(三)品悟三、四句,理解诗句并感情诵读。出示“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。

1.诗人在什么地方欣赏洞庭湖的美景?相机理解“遥望”。师小结:第三句点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,是远看,所以诗的题目是《望洞庭》。

2.诗人遥望的是什么?山水色中的“山”“水”分别指什么吗?(山就是指君山,水就是洞庭湖)

3.远远望去,洞庭湖和君山的形成的景色,像什么呢?出示实物:白银盘和一个青螺)

(1)你看到了什么?(我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。)相机识记生字“螺”

(2)请你与画中的景象比一比,像吗?

(3)真美,把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。现在你弄懂这句诗中,诗人把什么比作了什么?

〈把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。〉

4.你打算怎么读这两句?指名读,评价。让我们美美地读好这两句诗,齐读:

5.遥望/ 洞庭/ 山水色,白银/ 盘里/ 一青螺

五、多种形式指导背诵,感悟诗情意境

同学们,我们平时学古诗都是用读的方法,今天大胆改革创新,用唱、画等方式来再现古诗,表达诗意、诗情好不好?

1.学生自由组合,通过喜欢的方式练习再现古诗。

2.学生通过喜欢的方式展示古诗。评价。

3.这首诗意境很美,谁能美美地把它吟诵并背诵?

4.闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?用上自己的话来说一说。

5、面对这样的美景,此刻,你就是诗人,你想说什么?(总结全诗,体会诗人对祖国山河的热爱和赞美之情。)

三、总结

同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。

四、作业

1.我能有感情的把古诗《望洞庭》背给家长或小伙伴听。

2.我可以把古诗《望洞庭》默写下来。

3.我能把古诗《望洞庭》的意思讲一讲。

4. 我还能搜集有关洞庭湖的一两首课外古诗。

五、板书设计:

望洞庭

唐刘禹锡诗豪

湖光秋月

潭面镜未磨

洞庭白银盘

君山青螺

六、教学反思:

《望洞庭》这首诗诗人赞美了洞庭湖傍晚那种宁静、柔和的美。用三个比喻:“潭面无风镜未磨”,“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。”赞美它。本以为在理解诗意的基础上学生应该很容易地感知到这种宁静和柔和的美。但是,也许农村的孩子生活体验的缺失使他们没有真正走进诗文中,如果在教学过程中利用课件把洞庭湖美丽的风光展示出来,学生就能获得体验。另外,本堂课中在理解诗意上花的时间与精力太多,而致使朗读时间不多,更缺少多样化朗读。