5 苹果里的五角星设计意图｜教案在线预览

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《苹果里的五角星》教案(第二学时) 教学目标:1、2、有感情地朗读课文。理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点:理解课文内容,从中得到启示。教学难点:理解“创造力来源于打破常规的思维方式。”教学准备:卡片、磁带、多媒体及课件。教学过程:一、复习。1、听写词语。2、指名读课文

资料类型：教学教案文档

所属课文：5 苹果里的五角星

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2024-06-22 13:44:48

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学校：邳州市李口小学

5 苹果里的五角星设计意图

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关键词：5 苹果里的五角星设计意图

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《苹果里的五角星》教案(第二学时) 教学目标:

1、2、有感情地朗读课文。

理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点:

理解课文内容,从中得到启示。

教学难点:

理解“创造力来源于打破常规的思维方式。”

教学准备:

卡片、磁带、多媒体及课件。

教学过程:

一、复习。

1、听写词语。

2、指名读课文。

二、细读课文第一段。

1、自渎第1、2自然段,思考:第一自然段有几句话?你读懂了什么?

交流体会:邻居家的小男孩活泼天真的特点。

师板书:显示本领

分角色读两人的对话。

过渡:事情就是这样平静的开始,可接下来就有了新的发现让人惊奇了。

3、自渎地3、4自然段,划出文中小男孩切苹果的地方法及由此产生图案的有关句子。

实物演示,讨论交流。

理解“横切面”、“清晰”。

用“清晰”造句。

“我”想到了什么?板书:横切苹果

指导读好感叹句,体会作者惊奇的心情。

4、小结:谁能说说这个自然段主要讲了什么?

5、指导朗读:小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气;

第三次说的话,要读出自豪的语气。

“我”说的话要读出平缓的语气。

最后一句感叹句要读出惊奇的语气。

6、齐读第1段。

三、学习第二段。

1、指名读第5自然段。

2、用上文的词语说说第一句里“这样切苹果”是指怎样的切法。

两次用“也许是出于”表示什么意思?

3、指名读下面三句话。

理解三层意思

①第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么?

②从哪里看出“竟有那么大的魅力?”说说第二层意思。

③谁能用自己的话第三层的含义?

4、小结:创造力来源于打破常规的思维方式。

5、齐读第五自然段。

四、总结全文。

1、这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们:创造力来源于打破常规的思维方式。

2、讨论交流:你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发?

你有没有经历过类似的事情,讲给同学听听。

五、作业。

1、造句。

①魅力——

②清晰——

2、根据课文内容填空。

人们切苹果通常采取的方法是(),而课文中的小男孩却是(),而且苹果里有()的“五角星”,这种()的图案竟有那么大的()。什么叫创造力,从小处说就是(),从大处说就是()。

板书设计:

6、苹果里的五角星

显示新本领横切苹果

深有感触创造力

关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 苹果里的五角星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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5 苹果里的五角星设计意图