探索长方形的特征名师教学设计2

探索长方形的特征

教学目标:1、知识与技能:.经历探索长方形特征的过程,能用自己的语言描述长方形的特征。

2、过程与方法:学生动手实践,让他们经历对观察、猜想、动手验证、交流等过程,从而形成对长方形特征的感性认识。

3、情感态度与价值观:在数学活动中使学生获得良好的情感体验,激发学生探索和创新的欲望。

学具准备:各种颜色、大小不一的长方形图片数张、长方形白纸、剪刀。

教学过程:

1、导入:同学们,看黑板上都是些什么图形?(黑板上张贴着各种颜色、大小不一的长方形。)喜欢吗?长方形想让你们进一步认识它们你们愿意吗?

生:长方形、喜欢、愿意。

看一看、数一数

让学生观察自己事先准备的长方形纸张。数一数长方形有几条边和几个角。

学生拿出纸张边观察边数一数后交流。

2、师:同学们,你们知道吗,其实长方形有它自己独特的特征,你们再认真观察你们手中的长方形想象一下长方形可能有哪些特点?

学生观察想象后同桌交流全班交流。

生:我看长方形的四个角都好像是直角……我看长方形的四条边有两条边长两条边短……长方形的相对的两条边好像一样长……

师相机把学生猜想到的长方形的特点板书出来。

3、你们猜想出这么多的特点,那么猜想的对不对呢?这就需要我们用自己的办法验证验证我们猜的对不对。同桌为一小组想办法验证一下吧!

师:组织学生交流验证的办法及过程。

生:同桌为一小组合作探究,先商量验证的方法再合作验证。

生:我们俩是这样做的用剪刀把四个角剪下来比一比就知道长方形的四个角都相等了……我们俩是这样做的用三角尺上的直角量长方形的四个角知道了这四个角都是直角……我们俩把长方形对折知道了长方形的对边相等……我们是用尺子量知道的长方形的对边相等……在学生交流的过程中相机出示“长方形的对边相等,四个角都是直角”的纸条,以及板书长方形图形。揭示出“长方形的长边叫做‘长’,短边叫做‘宽’。”

4、出示练一练第一题。让学生判断哪个是长方形,哪个不是并交流想法。

学生观察后汇报:指名说上图中长方形的长和宽。

生观察后指出长方形的长和宽,并说明判断的理由。

组织学生打开书测量上图中的长方形的长和宽并把数据填在“自主小天地”中。

生独自完成后全班订正。

5、完成练习册上的练习。

6、小结:经历探索长方形特征的学***家明白了长方形的特征。