22 真想变成大大的荷叶说课稿【一等奖】

22、《真想变成大大的荷叶》教学设计

执教者:赖金兰

教材简析:

这是一首富有想象力充满感情的儿童诗,展现了孩子们在夏天的美好遐想,详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启,紧扣“想变点儿什么”这一主线,围绕“变”字,一步一步铺陈孩子的遐想,于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好,表现了他们热爱自然的思想感情。诗歌通俗易懂,节奏明快,读起来朗朗上口,教师应从整体出发,重在读悟指导,让学生读中品诗,品中悟情,从而激活学生的内心世界,在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受,采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来,在读中感受美、亲近美、想象美,再去创造美,循序渐进,使他们身临其境,趣味盎然。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式,说说写写。

教学重点:

通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的热爱,让学生充分发挥想像,由感而发,真情表露。

教学难点:

体会“我”为什么最想变成大大的荷叶。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

1、利用多媒体,复习导入。

2、提问:小朋友喜欢哪个季节?为什么?今天就让我们一起跟着这位夏天姐姐,去寻找夏天的足迹,去领略大自然的美丽。

出示课题:《真想变成大大的荷叶》(齐读)。

二、初读课文,启迪想象。

1、默读读诗,要求把字音读正确,句子读连贯。

2、请小朋友默读课文,当你读到小诗人想变什么的时候,拿起手中的铅笔把它圈划出来。板书:想变

3、学生交流,教师随机板书板书:雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月荷叶

4、激发兴趣:是啊,大自然有这么多美好的事物,我们多想变成自己想变的事物。你想变成什么呢?指名回答。

三、展开想象,品读感悟

(一)分享“雨滴的乐趣”。

1、出示句子:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上。

2、指导理解“透明”的意思。(出示课件)

3、让学生说一说,师随机评价。

4、指导朗读。

5、指名读、齐读:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上。

(加上睡觉的动作)

(二)感受“小鱼的自在”。

1、学生交流“清凌凌”,教师诱导点拨。你们已经变成一条小鱼了,在河里自由地游来游去,看到这条小河你们会说些什么呀?

2、出示句子:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。

3、指导朗读,学生练读。小结:小鱼的快乐,雨滴的快乐全都写在小朋友的脸上了。透明的雨滴睡在绿油油的叶子上,活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里,多么纯净的世界呀!让我们再来感受一下这美好的景象吧。

(三)体验“蝴蝶的快乐”。

1、出示:我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭。

2、利用动作,帮助学生理解“穿梭”。

3、指名学生表演,加深理解。

4、指导朗读。小蝴蝶,问问你,此时此刻你的心情怎样呀?(快乐高兴)那你高兴地读一读。

5、齐读

(四)感受“蝈蝈的开心”。

1、出示:我想变成一只蝈蝈,歌唱我们的生活。

2、指导朗读。你来读一读吧!让我们也来快乐地读一读,把蝈蝈的快乐带给大家。

小结:蝴蝶在舞蹈,蝈蝈在歌唱,这些可爱的小精灵在大自然中自由自在地生活,给大自然增添了无限情趣。来,让我们用朗读也为大自然增添一些活力吧!(出示:第三节)齐读

(五)欣赏“星星、新月的美”。

1、出示句子:我想变眨眼的星星,我想变弯弯的新月

2、读了这两句,你仿佛看到了什么?想到了什么?弯弯的新月像什么呀?(镰刀、小船、香蕉、金钩…)真美呀!(课件出示星星、新月图)

3、指导朗读。让我们美美地读一读。

(六)感悟“荷叶的无私”。

1、出示:最后,我来到小小的荷塘,真想变成大大的荷叶。

2、交流“真想”,把“真想”读出来。前面都说是“我想”,这里为什么是“真想”?“我想”和“真想”有区别吗?“真想”

你能换个词吗?(真想是十分想、非常想、太想了、……)过渡:夏天有这么多美好的事物,为什么诗人最想变成大大的荷叶呢?请小朋友快快读读第五小节。(出示第五小节)

3、出示:荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。

4、请学生表演大伞,体验荷叶的无私。

5、点明主题:荷叶快乐别人,也快乐自己。过渡:荷叶是不是只给小鱼和雨点带来快乐呢?哪里看出来的?它们藏在哪?(……)四、拓展练习。

1、练习说话。来了,在荷叶。

2、仿写诗句。过渡:小朋友们,今天请你也来当一回小诗人,练习把诗句补充完整。学生拿出纸条,仿写诗句。

3.学生交流,教师评价。

五、总结全文,放飞想象。

小朋友,你们的想象力真丰富,大自然的美,大自然的情和趣是读也读不完,说也说不尽的。让我们在夏季这梦幻的季节里展开想象的翅膀,投入大自然的怀抱,尽情享受大自然的美!

六、背诵课文。

学生根据板书背诵课文。