2、认识厘米优质课教学设计

苏教版义务教育课程标准数学实验教课书第三册

认识厘米

教学目的:

1、结合具体的生活情境使学生认识长度单位厘米,初步建立1厘米长度的空间观念。学会用尺测量较短物体的长度,学会初步的估测方法。

2、通过观察、测量活动,使学生体会统一长度单位的必要性。通过比一比、量一量、画一画等操作活动,培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。

3、通过多种活动激发学生学习数学的兴趣,体会数学与生活的联系,培养学生热爱数学的情感。

教学重点:建立1厘米长度的空间观念,

教学难点:学会用尺测量较短物体的长度;在建立1厘米长度观念的基础上,估测出较小物体的长度。

教学准备:多媒体课件、展示台、学生尺、软尺、纸条等。

教学过程:

一、创设情境,产生测量需要

1、六一儿童节快到了,老师打算定制一张咱们这样的课桌送给我儿子作为节日礼物。前几天报数据给师傅的时候,忘记量宽了,大家知道宽是哪条边吗?它有多长呢?

2、摸一摸、量一量课桌的宽边

3、汇报:你用什么量的?量的结果是多少?

4、提问:量的都是同一条边,为什么测量的结果却不同呢?

5、小结:是的,为了测量的准确和交流的方便,我们通常用尺子来测量物体的长度,下面我们就一起来研究尺。

二、借助生活经验建立厘米的长度观念

(一)认识尺子

师:请大家拿出直尺摸一摸,看一看,你发现了什么?

1、刻度线

尺子上有很多长短不一的线,我们通常把它们叫做“刻度线”,它们在尺子上均匀排列是不是形成了大小不同的格?他们是用来表示长度单位的。

师:你们还发现了什么?

2、数字

(1)你们按顺序自由地读一读。

(2)最小是几?它在尺子上的哪个位置?

(3)咱们以前认识的0表示没有,那尺子上的0表示什么意义呢?猜猜看师:对,这里的0表示起点,他所对应的这根长刻度线称为“0刻度”。

3刻度在哪?8刻度呢?这是几刻度?

师:还有什么?

3、字母

英文字母“cm”表示厘米,厘米是一种常用的长度单位,今天咱们就一块儿来认识厘米。(板书课题)

(二)认识1厘米

1、感知1厘米

(1)尺子上刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米。

请大家在自己尺子上找出刻度0到刻度1这一段,用拇指与食指来比划一下。

(2)找其他的1厘米

师:那尺子除了刻度0到刻度1之间是1厘米,还有哪段也是1厘米长呢?

(3)小结

从刚才的回答中,你发现了什么?

尺子上每相邻两个数之间的长度是1厘米,也就是说每一大格的长度就是1厘米。

2、建立1厘米空间观念:

(1)闭上眼睛将1厘米装进大脑

(2)接下来请用手势将头脑中的1厘米比画出来,同桌互相看一看。

(3)然后请你用笔将1厘米画在本子上

(4)最后用尺子验证一下,看是否比划准确。

3、生活中的1厘米

大家找找,在我们身边或身上,哪些物体的长度大约是1厘米呢?

(1)学生找(橡皮厚度、牙齿宽度等)

(2)老师PPT出示自己找的生活中的1厘米物体(图钉、手指宽)

(3)小结:其实,生活中长约1厘米的物体还有很多,只要我们留心生活、善于观察,你就会发现生活中处处有数学。

(三)认识几厘米

1、感知几厘米

大家知道尺子上1大格就是1厘米,那从刻度0到刻3度是多长?

你怎么知道的?

还能找到其他的3厘米吗?(板书)

除了1厘米、3厘米,你还知道几厘米?

(强调表述:从刻度几到刻度几是几厘米?)

2、小结:

从刚才的回答中你有什么发现?怎样知道两数之间的长度?

(1)两个数字间有几个1厘米,长度就是几厘米

(2)还可用后一个厘米数减前一个厘米数的方法也能得出长度。

三、动手操作,学习测量

1、老师演示测量,探索测量方法

(1)猜测、估算

师:咱们认识了1厘米、几厘米,大家觉得他们长吗?

对,厘米是较小的长度单位,在量比较短的物体时,我们常用厘米来做单位,那怎样用厘米做单位量物体的长度呢?老师这儿有一个小记录本,先猜猜看有多长?

(出示记录本)

师:到底谁猜对了呢?要想准确知道它的长度,咱们还得用尺子量一量。

怎么量?请看:

(2)演示测量

先将纸条放平,再将尺子的刻度0对准纸条的一端(左端),再看纸条的另一端对着刻度几,就是几厘米。

2、小结方法。

3、学生尝试测量:开书练习测量

四、分层练习,巩固提升

1、动物们的“测量大赛”

动物们的测量大赛,学生当评委,评价动物们测量方法的对错。

2、学生自主测量(播放音乐)

想量什么就量什么,可以自主量,还可合作量

3、学生汇报:

量了什么?有多长?(钢笔、本子、自己手掌宽、手指长等)

强调:当遇到测量物体的长度不是整理米数时,我们可以看他最接近几厘米,就是“大约几厘米长”。

五、实践应用,拓展延伸

1、出示实际问题

前几天,老师去商店定制衣服的时候,需要知道手腕一圈的长度,可用直尺怎么量都不方便,你们有什么好办法吗?

2、汇报方法

3、认识多种尺子

师:想了这么多办法。想不想知道师傅是怎么量的?

他呀是用这个给我量的,认识吗?它是软尺。软尺:顾名思义,材质很软,经常用来测量人体某个部位的长度,比如:头围、腰围、臂围、胸围等。

4、实践运用

学生演示软尺的量法

5、小结:

其实,人们为了测量更方便,不仅发明了直尺、三角尺、还发明了软尺、皮尺、卷尺等。不同材质的尺子有着不同的用途,所以我们在生活中应根据实际情况,选择合适的尺子进行测量。

六、布置作业,回归生活

1、在很久很久以前,没有发明尺子的时候,人们是用什么进行测量的呢?

学生开书阅读。

2、介绍身上的尺子“一庹”、“一拃”、“一步”。

3、亲子练习