3　太空“清洁工”课件配套优秀公开课教案设计

《太空“清洁工”》教学设计

教学目标

1.通过阅读课文,了解太空“清洁工”的用途。

2.阅读后能发表自己的看法。

教学重点

了解太空“清洁工”产生的原因和用途,从而对太空、科技产生兴趣。

教学难点

能根据阅读材料发表自己的看法。

教学课时:1课时

教学过程

一、揭题导入:

1.板书:清洁工。大家印象中的清洁工是什么样的?(指名回答)今天我们认识的清洁工非同寻常,叫“太空清洁工”。板书,齐读课题。

2.读了课题,你有什么疑问?(太空“清洁工”是什么样子的?太空上有些什么垃圾?为什么要清除太空垃圾?)二、初读课文,整体感知

过渡:这清洁工究竟是什么样子的呢?赶快打开书再读一读。

1.自由读文,要求:读通课文,遇到难读的词、句多读几遍。想想课文主要写什么?

2.检查自学情况

(1)出示第一排词语:

“捣蛋鬼” “清洁工” “牺牲” “同归于尽”

(2)师:你有什么发现吗?引导发现都有双引号,表示特殊含义。

(3)齐读词语。

3.出示第二排词语

太空望远镜空间轨道站航天器残骸

⑴指名读词语,随机给“残骸”正音。

⑵师简介三个专用名词。

⑶齐读词语。

三、读文释疑,体会写法

㈠再读课文,思考四个问题,划出有关的句子,多读几遍,想想作者用了哪些说明方法,在句子旁边批注。

学生朗读自学,教师巡视并与学生交流。

㈡交流读书收获,相机解决问题。

㈢预设一:太空上有些什么垃圾?为什么要清除太空垃圾?

出示句子:

这些东西失去了地面的控制,就像高速公路上不守交通规则的车辆,横冲直撞,正常运行的航天器一旦碰上它们,立刻就会遭殃。太空垃圾的飞行速度很快,破坏力极大。而且因

为外层空间空气稀薄,阻力很小,它们环绕地球飞行好多年也不会坠入大气层烧毁。

⒈自由默读这几句话,你知道了什么?

⒉交流

⑴引导认识太空垃圾的危害:失去控制、飞行速度很快、飞行时间长。(板书:失控、快、久)

⑵体会打比方的说明方法的形象生动。(板书:打比方)⒊师生合作读句子,初步感受太空垃圾的危害。

⒋想象说话,理解“遭殃”

⑴师:正常运行的航天器一旦碰上了这些太空垃圾,会发生什么情况呢?同学们,你们能想象那种情景吗?

⑵引导学生想象,认识太空垃圾的危害。

⑶教师小结:太空垃圾的危害真大!正常运行的航天器一旦碰上它们,可就--遭殃了。同学们,现在你知道“遭殃”的意思了吗?

4.指导朗读

师:太空中,一颗迎面而来的直径为0.5毫米的金属微粒,足以戳穿密封的飞行服;人们肉眼无法辨别的尘埃也能使宇航员殒命,这些太空垃圾多么可怕啊!你能用朗读来表达自己的感受吗?

指名读句子--齐读。

㈣预设二:太空“清洁工”是怎样的?太空“清洁工”怎样清除太空垃圾?

⒈交流,出示句子:

太空“清洁工”的质量只有 6千克,制造和发射的全部费用不到100万美元。

⑴这个句子用了什么说明方法?(板书:列数字)

⑵读读这两个数字,你有什么想说的?

抓“6千克”,联系生活体会太空“清洁工”的轻、本领大。抓“不到100万美元”,拓展资料理解造价低。

白俄罗斯:“松鼠”号人造卫星造价为900万美元;

美国:“太空监测卫星” 造价5亿美元;

日本:大地号卫星升空造价接近5亿美元;

美国:新隐形间谍卫星造价95亿美元。

⑶指导抓数字读好句子。

2.交流,出示句子:

一旦看到太空垃圾,它就立刻靠过去,然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”,接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度,在重力的作用下降低高度,一起进入稠密的大气层,这时剧烈的空气摩擦产生的高温会将它们一同烧毁。

⑴自由读句子,想想太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的?

⑵交流,理清步骤

①师适时补充小结:看到垃圾--靠过去--抓住垃圾--迫使减速、降低--进入大气层烧毁。(板书:看靠抓减速降低烧毁)

②指导复述。

师:你能用自己的语言说说太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的吗?

③引读句子。

⑶体会“清洁工”本领大

①师:你还读懂了什么?你是从哪些词语读懂的?圈出来。引导从“一旦……就……、立刻、紧紧”等词语体会“清洁工”本领大。

②师:太空“清洁工”个儿不大,本领可真不小!谁能用朗读告诉我们“清洁工”本领超强?

指名朗读--齐读。

⑷体悟写法

师:同学们,再读读这句话,在写法上,有什么地方值得我们学习?

交流:

①按一定的顺序,用“然后”、“接着”等词语连接。

②用拟人的修辞手法,使句子生动形象。

③使用准确的动词,如“看、靠、抓”。

再次齐读句子。

四、迁移运用,拓展激情

㈠过渡,设疑:

太空“清洁工”和太空垃圾“同归于尽”,看着这个词语,你有什么想说的吗?

㈡迁移运用

⒈师:是啊,虽然太空“清洁工”造价不算太贵,但是清理一件垃圾就得“牺牲”一个“清洁工”,还是不合算呀!同学们,你们就是未来的科学家,你们打算研制怎样的太空“清洁工”呢?它有什么特点?又是怎样工作的呢?请把你的设想写下来,注意说明方法的运用和用词的准确生动。⒉交流,教师注意倾听,表扬或纠正。

⒊教师小结:同学们,我们运用说明方法向大家介绍了自己设计的太空“清洁工”,真会想象,希望大家努力学***后争取实现梦想!

㈢拓展激情

师:告诉大家一个好消息,科学家们在这项研究中已经有了很大的突破,瞧,(课件出示图片资料:“空间工友”、“激光扫帚” 、“太空风车” 、“太空牧羊犬”等最新太空“清洁工”。)

结合图片,教师穿插简介,激发学生学科学的热情。

㈣借助板书,总结课文

板书设计:

太空“清洁工”

太空垃圾: 失控、快、久(危害大)打比方“清洁工”:看靠抓(本领大)列数字减速降低烧毁