8 猴子种果树第二课时教学设计

《猴子种果树》教学设计

教学内容:苏教版小学语文第四册第八单元第22课《猴子种果树》

教学目标:1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.了解一些果树生长的自然规律。

3.懂得做事要有耐心、有主见,不能急于求成。

教学重、难点:1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.领悟猴子为什么什么树也没有种成。

教学方法:朗读法、讨论法、游戏法、变序教学法、小组合作探究

教学用具:多媒体课件、头饰、

教学课时:第二课时

教学过程:

一、复习旧知,引入新课

同学们,上节课学习的词语朋友你还认识吗?我们一起来开火车读一读,如果他读的正确,请你跟他一起读!这几列小火车开的真是又快又稳。这节课,我们来继续学习猴子种果树。

二、精读感悟,品味课文

1.出示最后一段:自由读,齐读。

小猴子种果树结果怎样?指名回答(板书:什么树也没种成)。

2.“就这样”是指什么样子啊?他到底种了哪些树呢?自由读课文,指名回答。

(相机板书:梨杏桃樱桃)

3.猴子最先种的是什么树?(梨树)

看,这就是梨树,梨树生长在阳光比较充足、气温较高的地方,多分布在我国的各个省份,品种有白梨、沙梨、新疆梨等。

过渡:让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧!

三、讲读第1~3段

1.出示第1段:

(1)自由读,指名读。

(2)猴子是怎样对待梨树苗的?你从哪里看出来?

(3)梨树苗的生长是不需要每天浇水施肥的,猴子却这样做,你觉得这是一只怎样的猴子?

(4)谁能读好这一段?让我们感受到他着急的心情。指名读,齐读。

过渡:按常理说,在猴子的精心培育下,梨树会长的枝繁叶茂,硕果累累,没想到半路杀出个程咬金,乌鸦的一番话改变了他的想法,请同学们自己读读2、3段,用横线画出猴子的话,用波浪线画出乌鸦的话。

2.乌鸦是怎么说的呢?出示:乌鸦说的话

(1)指名读。

(2)这一段话中,有我们本节课要学习的生字,出示:耐。按照字理的方法讲解,帮助学生理解耐心。

(3)耐心:五年啊,这么长的时间才能吃到果子,你能等的及吗?

(4)生活中你做什么事需要有耐心?指名回答

3.乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑,并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗?

指名读——教师评价——师生齐读。

4.猴子听了乌鸦的话就改变主意了,他是怎么想的呢?

(1)出示猴子的话。

(2)自由读,指名读:从同学们的朗读中,你听出这是一只怎样的猴子?(没耐心,急于求成)

(3)让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话吧。

5、请同桌合作一下,分角色读好乌鸦和猴子的话,看谁读的更好?(再指名读)过渡:乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意,后来谁又来了?说了什么,也让猴子改变了主意?猴子是怎样想的?请同学们按照这个思路自学课文的后面几段。

四、讲读4~8段

1.默读,思考上面的问题。

2.指名学生回答刚才提出的问题,边听边板书:

喜鹊杏四桃三

杜鹃桃三樱二

3.乌鸦一说,猴子就改变了想法,那他听了喜鹊、杜鹃的话后,又是怎么想的呢?

出示猴子想的三句话:

(1)仔细读读,看看这三句话有什么相同和不同的地方?请思考,再交流。

(2)从猴子的话中,看出这是一只怎样的猴子?(心情越来越急切,一听别人说就改变主意,太没主见)

(3)你能读出这样的语气来吗?指名读——评价——齐读

4.刚才小朋友读乌鸦和猴子的对话读得很好,相信下面的对话也能读好,请你选择自己的小伙伴分角色读一读猴子和喜鹊,杜鹃的话。

(1)分角色练读。

(2)指名分角色读一读——再齐读。

(注意及时评价)

过渡:刚才同学们读得真好,用生动的语言准确表达了童话的内容,童话不仅可以读出来,还可以演出来。

五、表演童话

1、请同学们发挥想象力,适当的加上动作和神情按照小组排练表演。

2、指小组上台展示,其他同学当评委,评选出最佳表演奖和最佳创意奖。

过渡:刚才同学们表演得真好,猴哥到头来什么树也没有种成,你想对他说点什么啊?他一定听取你的建议的。

六、教师总结

过渡:刚才同学们表演得真好,猴哥到头来什么树也没有种成,你想对他说点什么啊?他一定听取你的建议的。

听了小朋友鼓励的话,猴子一定会辛勤劳动,几年之后他一定会有所收获的,说不定还会请大家去吃香甜的水果呢!

小结:通过这节课的学习,我们要吸取猴子的教训,做什么事都要有耐心、有主见、开动脑筋,这样才能把事情做好。