第3课 土地改革教学设计模板

土地改革

下寨中学 马宁

一、教学目标

1．理解土地改革的必要性，明白《中华人民共和国土地改革法》的颁布，了解土地改革的开展及基本完成，掌握土地改革的历史意义。

2．有效利用课本插图，收集整理有关土地改革的信息，理解和认识解放后的土地改革，构成正确的历史概念，学会收集、分析、整理信息。

3．认识、掌握土地改革的历史意义，认识到土地改革的作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将到来的社会主义建设准备了条件。

二、教学重难点

教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布，土地改革的开展及基本完成。

教学难点：土地改革的历史意义。

三、教学准备

1．教师准备：搜集资料，制作多媒体课件。

2．学生准备：提前预习课文，向家人了解土地改革的历史。

四、教学过程

导入新课

教师播放视频《百年中国·土地改革》，学生观看，从而引出土地改革一课。 （一）

土地改革的原因

1.展示图表

占农村人口

占土地面积

地主

10% 78%--80% 农民

90% 20%--30% 中国以农立国，长期处于农业社会，农民占人口的大多数，土地是农村的命根子。半殖民半封建的旧中国仍维持封建土地制度，土地占有情况如何？

师：土地集中在谁的手中？

预设答案：地主手中。

师：无地和少地的农民怎么生存和生活？

预设答案：租种地主家的土地。

师：农民要生存只能租佃地主土地，不得不依附于地主，受地主剥削。这样关系下的农民生活状态怎样？

2.结合材料阅读课文，学生讨论土地改革的原因。

“很短的时间内，将有几万万农民从中国中部、南部和北部各省起来，其势如暴风骤雨，迅猛异常，无论什么大的力量都将压抑不住。”

——***

教师总结：新中国成立前，农民生活困苦；新中国成立后，占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革；农村存在大量无地和少地的农民；这种状况严重阻碍了农村经济和中国社会的发展；广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。

(二)土改的经过和结果

1．图片展示：

2．提出问题：土地改革的主要内容是什么？

提示：规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，自食其力。

3.教师总结：仔细观察表格，土改主要是将地主阶级的封建剥削土地所有制变为农民土地所有制，注意区分二者的异同点，土地虽然由地主阶级手中转移到了农民阶级手中，但仍然属于土地私有制。

不同点

相同点

土地占有者

地主阶级与产品分配

农民关系

封建土地所地主阶级

有制

农民土地所农民

有制

剥削与被剥削的地主占有大部分劳动

关系

成果

土地归私人所有

地主的农民一样

参加劳动

4．学生讲述：土改的结果。

到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。约3亿无地少地的农民，分到了约7亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等；每年需向地主缴纳的300多亿千克粮食的地租也被免除。农民真正获得了解放。

（三）：土地改革的意义

1．史料展示：

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材料1 从全国看，占农村人口不到10%的地主、富农，土改前占全部耕地70%以上，土改后，下降为8%左右，占农村人口90%以上的贫雇家和中农，土改前占有全部耕地的30%，土改后则达到全部耕地的90%以上。－－关于一九五三年国民经济和文化教育恢复与发展情况公报

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材料2 在属于自己的土地上耕耘和收获，这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.436 3亿吨，比1949年增长了26.9%。

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材料3 ***兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴，表示庆贺。”

2．引导学生结合材料阅读课本思考：新中国进行土地改革的历史意义是什么？

提示：土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在2000多年的封建土地制度，消灭了地主阶级；农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。这使人民政权更加巩固，也大大解放了农村生产力。农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。

（四）课堂回顾：

1.土地改革的必要性 2．<中华人民共和国土地改革法>的公布 3．土地改革的开展及完成

4．土地改革的历史意义

巩固讨论：土地改革，为什么把地主家的土地分给农民? （五）课堂训练

教学反思

学习《土地改革》，首先要分析土地改革背景(背景篇)，让学生明确土地改革的必要性。通过制作人口比例和土地占有比例图表，以此表现土地占有不均衡的强烈反差，进而分析出这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。《中华人民共和国土地改革法》的实施(改革篇)一目是本课重点，在教学时结合图片、材料，帮助学生进一步了解土地改革的时间、目的、经过、结果，加深记忆。土地改革的历史意义(意义篇)是难点。由于理论较抽象，学生不容易把握，需要进一步细化课堂，让学生易于接受这个知识点。