Section B 1a—1d优秀说课稿

Unit 2

What time do you go to school? Section A 1a---2d

教学目标

语言知识目标：

1) 能掌握以下单词或短语

get up,

get dressed, brush teeth,

take a shower, usually, forty, fifty,

never, early, job, work, station, radio station, o'clock, funny, exercise

能掌握以下句型：

①

—What time do you go to school?

—I usually go to school at eight o'clock. ②

—When do you go to work?

—I usually go to work at eleven o'clock. ③

—He has an interesting job.

—He works at a radio station.

2) 用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法。

2. 情感态度价值观目标：

本部分的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。

教学重难点

1. 教学重点：

1) 掌握时间的简单表达方式。

2) 学习询问和谈论时间和制订作息时间表。

2. 教学难点：

when和what time引导的特殊疑问句和时间的表达法。

教学过程

1.Warming-up and revision（课堂热身和复习）

(1)欣赏世界名曲《钟表店》，学生交流收集到的时间谚语。

（2）Game：

Let's count! T：（指着自己）one

然后指着直排的一个学生

S1:two

(T helps S1,并提示起立）

S2：（教师再指着第二个学生）

three S3:four

(T helps S3, 并提示起立) S4：five

S5：six （一般情况下，此学生就会自动报出，如果没反应，提示其它学生提供帮助）...S60：60

2.Presentation（呈现新知识）

(1) 出示一个可以转动时／分针的大钟，一边调整时间，一边询问学生时间“What time is it?”。

学生们在老师的帮助下回答时间：

It's six o'clock. It's seven twenty. …

（给学生们解释在英语中时间的简单的表达方式）

(2) 调整时钟到某个时间，然后说：I eat breakfast at 8：20．I go to work at 7:30．等；再询问学生：What time do you eat breakfast? 等，引导学生回答，从而引出本部分的重点目标句型。

学生们一边观看大钟，一边认真听老师的描述，然后回答老师的问题I eat breakfast at…，从而学习本部分的重点目标句型。

(3)展示图片，学习新词汇：get up, get dressed, go to school, brush teeth ,take a shower.完成活动1A

(4)看图操练新句型：What time do you get up? --- I get up at six thirty.

What time do you get dressed? --- I get dressed at six forty. 3. Listening(听力练习) 1. 播放1b部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配。

2. 学生们听1b部分的录音，根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配，完成1b部分的学习任务。

3. Check the answers 4.Pair work(小组学习)

学生们展开小组活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用what time引导的疑问句，用数词来询问和表达时间。

找2、3组同学表演他们的对话。

5. Listening（听力练习）

1. 让学生们先阅读2a部分的句子，理解大意。然后

播放2a部分的录音让学生听，引导学生根据对话内容进行填空。

(注意提醒学生们听对话填空的技巧：先听、记住应填的内容，做简单的（符号）记录，最后，在听第二遍的时候再进行单词的书写。) 2. 再播放2a部分的对话录音让学生听，引导学生写出Jim一家人的淋浴计划(时间)。

3. 学生们再听2a部分的对话录音，写出Jim一家人的淋浴计划，完成2b部分的教学任务。

4. Check the answers 6. Pair work（小组学习）

引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。

提示学生们可以就1a部分的日常活动来进行问答。e.g. T: S1, what time do you usually get up in the morning? S1: I usually get up at six thirty. T: And what time do you eat breakfast? S1: I usually eat breakfast at seven o'clock.

7. Role-play （分角色朗读）

1. Ask Ss to read the conversation in 2d.

Then answer the questions below: ①

Where does Scott work? ②

What time is his radio show?

③

What time does he usually get up? ④

What time does he eat breakfast? ⑤

What time does he usually go to work? 2. 学生们阅读对话，然后回答上述问题。老师让几位同学回答上述问题，然后和同学们一起校对一下答案。看学生们的掌握情况。应对话中学生们不明白的地方给予适当的解释。

3. Play the recording for the Ss to listen and repeat. Then let Ss work in pairs to practice reading the conversation. Then try to act it out. 4. Ask some pairs to come to the front and act out the conversation. See which group does best.

8.Homework（家庭作业）

1.

Remember the new words and expressions. Try to understand how to express time in English.

2.

Role-play the conversation with a partner after class.

3.

Write three short conversations to ask about your best friend's daily activities.

教学反思

这个单元主要学习谈论日常作息活动及时间的表述法。学习用英语描述不同的时间是一个难点，并且只有学习了时间表示法后，才能自如地谈论日常活动。因为在之前的教学中渗透过时间表达法，因此我

认为已经为本课时谈论日常活动做好了准备。这节课是第一课时。课堂设计基本上是以教师引导，学生活动为主。

这节课，我先复习了之前所学过的1-39的单词，以此引到40-60这些生词。并引用到时间的表达。然后用PPT出示几张图片，让同学谈论一下他们知道的有关日常活动的词。然后让几个同学起来汇报一下。这样，基本上把有关daily activities 的词都出来了。既然这些是daily activities，每天都要做，这样就可以很自然地问“what time do you do these things？”这样就引出了新句型，然后提问几组同学，关于他们的日常活动及时间，让他们有个模糊的印象，然后运用书本上的东西落实新句型。

接着为了巩固和运用新学的句型，在ppt中设计了几组操练句型的任务活动，让学生自然而然的熟悉句型。

在这节课中有听力活动，让学生听听力将日常活动和时间进行连线，在这一环节，学生活动出现了困难，直接边听边连给学生设置了较大的障碍，学生听了几次都没有很好的效果，在这一部分我课后进行反思，听力任务可以进行几个层次的设计，降低学生回答问题的难度，可以先上学生在每个活动旁记下时间，然后再连线，这样会容易一些。

在学生做大对话的活动中，部分学生还是对新学生过于紧张，口语表达不是很熟练，导致展示效果不好，在这一环节中应该让学生进行纠错记录，以更好达到巩固的效果。

检测反馈环节，部分学生还是比较近积极的，能够完成本堂课学生要求达到的目标。另外还有一部分学生确实有学习困难，需要课后再

多辅导讲解。