第1课 鸦片战争优秀获奖教案

鸦片战争优质课教学设计

1.知识与能力

通过课前预习，掌握鸦片战争的背景及过程。分析《南京条约》的内容，客观认识其对中国的影响。通过本课的学习，能够认识到鸦片战争中国战败的必然性。

2.过程与方法

通过引导学生分析鸦片战争的相关史料，使学生认识到学习历史是一个不断加深对历史和现实的理解过程。

通过开放式题目的设问，培养学生善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，并且养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。

通过学生根据史料分组讨论的方式，培养学生学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。

3.情感态度与价值观

紧跟历史潮流，强化创新意识，与时俱进，并能将中国置于世界历史大背景中去考察，以增强世界意识进而参与国际竞争的自觉性。

通过感悟与体验，激发热爱祖国、振兴中华的历史责任感。

教学重点

分析英国发动鸦片战争的必然性以及战争过程中中国民众的反应。

学时难点

材料与情景学生相对比较陌生，设问题目又具有开放性，学生在将相关知识关联起来方面存在难度。

教师活动：回忆鸦片战争的历史地位。

出示材料：当时的中国人和现在的英国人对这场战争的认识。

为什么鸦片战争时期的中国人和现在的英国人对鸦片战争的认识与我们现在有如此大的不同呢？这就需要我们更加全面、立体地了解这场战争。

学生活动：

学生依据所学知识，回忆鸦片战争的相关内容。

设计意图：

通过对比，让学生认识到还可以从其他的角度来认识鸦片战争，引起学生进一步学习的兴趣。

活动2【活动】探究活动二

教师活动：出示材料：英军抵达中国，鸦片战争爆发。战争过程中，普通中国民众的反应。

提问：（1）普通民众为什么对这场战争漠不关心？

（2）民众奋起反抗的结果又如何？

学生活动：学生依据材料思考，分组讨论，最后发言交流思考的结果。

设计意图：（1）普通中国民众漠不关心的态度与教材中英勇抵抗的清军形成鲜明对比，对学生的固有认识构成冲击，引发学生深入思考其中的原因，体会政府与民众之间应该是怎样一种关系。

（2）通过对民众奋起反抗结果的分析，使学生神入历史，体会民众对清政府的失望和愤怒。进而认识到实行封建专制，忽视人民反击外辱的意愿，签订不平等条约的清王朝；与实行资产阶级议会政治，遵从“民意”发动战争的英国，哪一方代表历史前进的方向一目了然。

活动3【活动】探究活动三

教师活动：战争结束，中国战败，签订中英《南京条约》。

提问：面对不平等条约，清政府争了什么？又放弃了什么？

学生活动：学生依据材料总结、思考，分组讨论，最后发言交流思考的结果。

设计意图：通过该部分材料的分析，学生更深刻体会到清政府的愚昧无知。进一步认识到中国的失败不仅在于军事上的落后，更在于制度和思想观念的落后。从而更加理解近代中国要想摆脱屈辱的境地，必须在各个方面都走上近代化的道路。

活动4【作业】活动延伸

教师活动：鸦片战争对现代中国依然有深远的影响。

出示材料：凤凰时事辩论会2014年6月18日辩题：鸦片战争170年后，中英实力彻底逆转？

提问：（1）你认为为什么会出现这样的观点？鸦片战争对国人的心态产生了怎样的影响？

（2）作为辩论的题目，你会支持哪一方的观点？请说明你的理由。

（3）如果中英实力已经实现逆转，在中国强大之后，为何没有效法170年前的英国，以武力寻求更大的经济利益？

这三个问题留给学生在课下继续思考。

学生活动：学生阅读相关材料，并可上网搜索相关视频，课下继续思考三个问题。

设计意图：活动延伸涉及的是“历史运用”的问题，即历史如何帮助我们理解当前的社会状况。从某种意义上说，国耻教育具有中国特色。经历了百年屈辱的近代史，让现代的中国人具有极强的民族自尊心与自卑感，这可以体现在我们社会生活的方方面面。我们会格外关注说明中国崛起的国际言论以及中国所取得的一切进步。通过第一个问题的思考，希望让学生能够体会到由鸦片战争开始的中国近代史，对我们当今社会的影响。第二个问题的用意在于通过辩论，让学生思考我们是否已经成为一个超越老牌资本主义国家的强国，通过对比，认识到我们还有哪些需要进步的地方。第三个问题在鸦片战争的基础上进一步延伸。鸦片战争带有资本主义向全球扩张时期深刻的时代烙印，但是经过一战，尤其是二战之后，以平等尊重为准则的新型国际关系逐步成为世界普遍共识。历史经验告诉我们，只有国际间相互平等、相互尊重，才能促进世界和平与共同繁荣发展。