第19课 七七事变与全民族抗战优秀说课稿

“推进课堂变革”

课堂展示教学设计

第19课《七七事变与全民族抗战》

——人教版部编历史教材八年级上册第六单元

学校：

银川唐徕回民中学西校区

教师：

文雯

时间：

2018年12月

第19课《七七事变与全民族抗战》

教学设计

【学情分析】初二学生已经有一年的历史学习基础，基本掌握快速浏览课本，同时找出重点信息的能力。在经过一年得史料训练之后，有了一定的史料分类、整理并分析的能力。

【内容标准】简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义；了解侵华日军南京大屠杀等罪行。

【教学目标】

知识与能力：认识七七事变是中国全民族抗战开始的标志。知道国共两党第二次合作是抗日民族统一战线正式建立的标志。以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质，培养学生分析历史问题的能力。

过程与方法：结合课本内容，训练学生讲述历史事件的方法。通过南京大屠杀的相关史料分析，培养学生“论从史出，史论结合”的历史素养。

情感态度与价值观：以七七事变的经过为例，感受中华民族顽强不屈、团结对外的优秀品质。学习中国军队为国家和民族利益而献身的爱国主义精神。

日本军国主义在中国犯下的罪行是中国人民永远不能忘却的伤痛，我们应该铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来。

【教学过程】

环节一·导入

引导学生回顾18课所学内容，总结主要时间点的重要事件：

1931年9月18日——九一八事变

1932年————日本扶植溥仪建立伪满洲国

1935年12月9日——

一二·九运动

1936年12月12日—西安事变

1937年7月7日——七七事变

并由此进入七七事变的爆发，导入新课。

【设计意图】第18课与第19课两课内容是上下衔接的关系，内容紧密联系，复习上节课所学大事记，帮助学生快速进入本课的学习状态，并可利用最后一环“七七事变”导入新课。

环节二·新课讲授

一、自主学习，完成填空

【教师】出示七七事变、国共第二次合作、淞沪会战、南京大屠杀知识要点填空。

【学生】自主浏览本课内容，完成填空。并请一个学生主持此环节,进行“开火车”问答。

【设计意图】培养学生通读教材，能够独立自主正确完成填空的能力，同时学生在阅读中可以自主发现疑点、难点，并提出问题。将本环节完全交到学生手中，增加学生课堂参与感，提高学习积极性。

二、七七事变

【教师】讲解讲述历史事件的方法，包含事件名称、时间、地点、人物、经过、结果这几个要素。并将要素转化为表格，便于学生训练此方法。

【学生】精读“七七事变”一目内容，找出七七事变的相关信息，并将表格补充完整。

事变名称

时间

地点

发动者

简单经过

影响

【教师】提出问题：“日军为什么要首先进攻卢沟桥？”

【学生】观察多媒体所出示地图，师生共同分析卢沟桥的军事战略位置。

【教师】展示文字、图片材料，帮助学生了解七七事变的过程和英雄人物，感受当时军人身上所具备的崇高的爱国主义精神。

【教师】提出问题：“卢沟桥事变后中国所进行的抗战，与九一八事变后的抗战，有什么不同？”

【学生】思考问题，并补全表格。

日本

中国

九一八事变

局部侵华

七七事变

全面侵华

【设计意图】七七事变是本课学习的重点内容，本环节将七七事变的基础信息、爆发原因、战争过程等内容做了详细的分析。并在教学过程中培养学生描述历史

事件的能力。

三、第二次国共合作

【教师】由上一目最后一个问题，中国开始全面抗战，导入第二次国共合作的开始。讲解第二次国共合作史实。日本发动全面侵华战争后，中国共产党和中国国民党加快了建立抗日民族统一战线的步伐。中国共产党将中国工农红军主力改编为国民革命第八路军，将南方游击队改编为国民革命军新编第四军。在1937年9月发表《国共合作宣言》后，抗日民族统一战线正式建立。

梳理抗日民族统一战线建立过程：

西安事变和平解决

抗日民族统一战线初步形成

卢沟桥事变

国共两党再次合作并发表宣言

共产党军队改编为八路军和新四军

抗日民族统一战线正式形成

【学生】思考：国民党和共产党有过那两次合作？分别在什么时间？

【设计意图】国共第二次合作既是本课重点，又是本课难点。所以这一部分的学习由教师主导进行，最后再由师生共同总结梳理，加深印象，解决难点问题。让学生认识到抗日民族统一战线正式建立，国共团结一心，共同抗日。

四、淞沪会战

【教师】组织学生活动。

【学生】请你用刚刚学习的描述历史事件的方法，给你的同桌描述淞沪会战。（注意：包含事件名称、时间、地点、人物、经过、结果）。并请1-2位学生向大家展示。

【设计意图】本环节意在锻炼学生描述历史事件的方法。利用淞沪会战的完整性，给学生练习描述历史事件方式的机会。采用同桌互相讲述，最后再总结发言的方式，有利于激活课堂氛围，提升学生积极性。

五、南京大屠杀

【教师】带领学生总结南京大屠杀的时间、手段、结果等内容。

【探究合作】进行“论从史出”活动，观察教师所出示的南京大屠杀相关图片、视频、文字等史料信息，进行探究活动。活动以小组合作讨论方式开展，每大组负责一个探究问题，并得出结论，时间5分钟左右。

探究问题一：抗日战争期间日本侵略军在中国犯下了哪些罪行？试举例说明。

探究问题二：以上历史史实反映的内容，暴露了日本帝国主义的哪些本质？

探究问题三：现在的日本政府有没有深刻地反省这段历史，有没有真诚地向受害的中国人民道歉？表现在哪里？ 探究问题四：南京大屠杀留给我们什么教训和启示？

【学生】日军在中国发动九一八事变、七七事变，制造南京大屠杀，残害中国人民，这些所作所为暴露出日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。并且到今天日本都没有深刻地反省这段历史，他们继续参拜靖国神社，否认南京大屠杀的真实性，还篡改历史教科书上关于南京大屠杀的内容。作为一个中国人，我们应该牢记历史，勿忘国耻，振兴中华；反对战争，珍爱和平；保持警惕，时刻防范日本军国主义抬头；努力学习，为中华民族的伟大复兴而奋斗。

【学生】齐声朗诵关于南京大屠杀的诗句。

【教师】“我不是复仇主义者，我无意于把日本军国主义欠下我们的血债写在日本人民的账上。但是，我相信，忘记过去的苦难可能招致未来的灾祸。”——远东国际军事法庭中国首席审判官梅汝璈

在学习这堂课后，我们要做的是铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来！

【设计意图】本环节意在培养学生“论从史出”的历史素养，将南京大屠杀的相关史料呈现在学生面前，让学生自己进行史料的分类和整合，并能在探究活动中利用这些史料得出结论。

环节三·课堂小结

教师带领学生梳理本节课所学内容，将知识分为两个部分：日本侵华和中国抗战，并按照顺序得出结论，总结板书。

【板书设计】 七七事变→全面侵华

日本侵华 攻陷平津、上海→继续侵略

七七事变与全民族抗战 制造南京大屠杀→滔天罪行

卢沟桥事变→全民族抗战

【课后反思】

中国抗战 第二次国共合作→抗日民族统一战线正式建立

淞沪会战→打破了日本3个月灭亡中国的迷梦，激发全国人民的斗志。