3a—3e教案3

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够用目标语言谈论自己的全家福。

知识与能力

能与同伴自如地交流家庭成员的话题。

过程与方法：

通过听力教学进行目标语言的输入，以两人或小组合作的role-play形式展开对家庭成员的谈论，内化目标语言，最后以口头交际的方式巩固目标语言。

情感态度与价值观

通过听说练习，帮助学生自如地进行家庭成员话题的交流，加深对彼此家庭的认识。

二、教学重难点

教学重点

（1）通过角色扮演，了解同伴的家庭成员。

（2）能够口头向同伴介绍自己的全家福。

教学难点：

（1）角色扮演时语言结构的丰富性。

（2）口头介绍自己全家福时语言结构的丰富性。

三、教学策略

口语教学

采取

role-play及问答的形式让学生开展真实的口语交际练习；

听力教学

采取回答问题的方式帮助学生捕捉目标语言；

写作教学

以口头描述全家福的方式帮助学生为稍后的笔头落实打下基础。

四、教学过程

Step 1：Warm up：watch a video

利用多媒体呈现一个视频：How do they introduce people? 让学生欣赏并进行知识的回顾。

【设计意图】

通过观看视频，让同学对介绍人物关系的句型进行回顾，帮助学生复习上节课的目标语言。

Step 2：Listening

播放2d听力材料，要求学生根据听力内容回答问题。引领学生捕捉关键信息，聚焦目标语言。为下面的角色扮演做铺垫。

【设计意图】

通过听对话及回答问题，提取关键信息，了解对话主要内容，加深对对话的理解，为后面的role play做铺垫。

Step 3：Role play

利用2d中的文本材料，要求学生三人一组进行角色扮演，然后要求学生关注对话中句子的用法并模仿对话中说话人的语气。

【设计意图】

旨在帮助学生巩固目标句型的构成和用法，进一步熟悉目标语言，并学会如何主动的跟同伴进行家庭成员的交流。

Step 4：Role play(practice)

利用课外图片材料，要求学生三人一组进行角色扮演，然后要求学生关注对话中句子的用法并尽力去模仿说话人的语气。

【设计意图】

旨在帮助学生巩固目标句型的构成和用法，进一步熟悉目标语言。并熟练掌握如何主动的跟同伴进行家庭成员的交流。

Step 5：Grammar focus

通过角色扮演的练习，让学生能够完全掌握如何介绍人物关系和指认人物关系的目标句型，并学会总结和归纳，寻找语法规律。

【设计意图】

通过引导学生自己观察、总结、归纳出本单元的目标语言，加深学生对介绍及指认人物关系句型的印象，强化了语言学习内容。

Step 6：Exercise 1

要求学生完成3a和self-check 2中的完成对话练习。

【设计意图】

通过笔头练习，进一步落实学生对于本单元Grammar focus的掌握。

Step 7：Exercise 2

让学生以小组为单位，根据3b中的照片完成任务，并尽可能多地依据照片造句子。

【设计意图】

通过小组合作学习，检查学生对目标语言的掌握情况，集思广益的同时也让他们分享一下小组成员中的不同想法。

Step 8：Pair work

要求学生两人一组利用3b中的照片进行小组问答活动，然后进行对话表演。

【设计意图】

给学生提供用目标语言进行操练的机会，进一步巩固目标语言，为下面的口头交际练习做铺垫。

Step 9：Task: introduce your family.

利用3b中的图片进行简单的口头作文练习，教师应给出规范的口头作文框架，关注学生在口头交际的过程中出现的语法错误，及时加以纠正。并提示学生应注意语言使用的丰富性。

【设计意图】

规范学生口头作文的表达，关注学生可能出现的语法错误，为下面的写作练习做好铺垫。