第3课 土地改革课程导入及其完整教案

《土地改革》教学设计

教材分析

《土地改革》是人教版2018年部编版中国历史八年级下册第3课的内容。其承接上一课《中华人民共和国的成立》以及《抗美援朝》的史实，主要讲述中央人民政府于1950年颁布的《中华人民共和国土地改革法》，没收了地主土地，分给无地或少地的农民耕种，建立了农民的土地所有制。到1952年底，全国大部分地区改革都已完成，农民成了土地的主人，真正获得了解放。土地改革的完成有着重大的意义，是巩固人民民主专政的国家政权的重要措施之一。

教学目标：

【知识与能力目标】

（1）了解土地改革的开展及基本完成。

（2）掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布。

（3）理解土地改革的意义。

【过程与方法目标】

通过指导学生搜集整理教材图片中有关土地改革的信息，并在教师引导下展开讨论，帮助学生对教材主干知识体系进行梳理，整合。形成正确的历史概念，加深学生对新中国成立后土地改革必要性及其历史意义的理解和认识。

【情感态度价值观目标】

认识土地改革的胜利进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将进行的社会主义建设准备了条件。认识中国农民在2000多年的封建社会一直憧憬的“耕者有其田”的理想终于在中国共产党的领导下实现了，激发热爱党、热爱社会主义祖国的感情。

教学重难点：

【教学重点】

土地改革的必要性；

《中华人民共和国土地改革法》的颁布。

【教学难点】

土地改革的历史意义。

课前准备：

1．多媒体课件；

2．学生完成相应预习内容；

3．学生课前了解有关土地改革的历史资料。

教学过程：

一、导入新课

1.复习导入，提问回顾1950年以前中国共产党实施过的土地政策有哪些？

二、讲授新课

(一)土地改革原因

1.展示数据材料：

1950年土地改革实施前中国农村人口和土地占有的具体情况图表，引导学生分析土地改革实施的必要性。

2.

展示图片材料：

农民家与地主家的图片对比

引导学生分析得出土地改革的原因：

A. 封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会发展（根本原因）

B.

广大农民迫切要求进行土地改革。

教师过渡：为了使广大农民从地主阶级的压迫下解放出来，为了解放农村生产力，为了发展社会经济，所以必须进行土地改革，废除地主阶级封建剥削的土地所有制。

（二）土地改革的法律依据

史料1 废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。

——《中华人民共和国土地改革法》

史料2 所有没收和征收得来的土地和其他生产资料除本法规定收归国家所有者外，均由乡农民协会接收，统一地、公平合理地分配给无地少地及缺乏其他生产资料的贫苦农民所有；也分给地主同样的一分，使地主分子在劳动中改造成为自食其力的新人。

——《中华人民共和国土地改革法》

教师：结合材料内容分析土地改革的目的是什么？

学生：改革的目的是废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。

教师：土地改革的具体办法是什么呢？

学生：没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，在劳动中改造自己。

（三）土地改革的概况

教师：这次土地改革有什么特点？

学生1：分批进行，区别对待；

学生2：既满足农民的土地要求，又注意保存富农经济，保护中农和小土地出租者，同时也给地主分上应得的一份土地，让他们自食其力。

教师：土地改革为什么要把地主家的土地分给农民？为什么在土地改革过程中，也分给地主一份土地？为什么在土地改革过程中要采取保存富农经济的政策？

学生思考、讨论、回答：

学生1：旧的封建土地制度是农民遭受剥削的根本原因，严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。

学生2：使地主成为自食其力的劳动者。

学生3：孤立地主阶级，减少土地改革的阻力，从而有利于土地改革的顺利进行。

教师：到1952年底，除一部分少数民族地区外，全国大陆已基本完成土地改革。全国

3亿多无地少地的农民，分得约7亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等生产及生活资料，每年免交地租350亿公斤粮食。

（四）土地改革的意义

教师：结合材料引导学生逐条分析土地改革的意义。

学生1：彻底摧毁了我国存在2 000多年的封建土地制度，消灭了地主阶级。

学生2：农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。

学生3：使人民政权更加巩固，大大解放了农村生产力，极大地提高了农民的生产积极性，农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。

板书设计

一、土地改革的原因

二、土地改革的法律依据

三、土地改革的概况

四、土地改革的意义