小河淌水教学设计思路

长沙市第六中学备课纸 科目

课题

音乐

年级

高一

班级

1803--1810 时间

第7周

汉族民歌

指导老师：娄瑶琪

教学目标（要求）

1、

能认真听赏本课歌曲，感受不同体裁、不同地域汉族民歌的不同风格特点。能简述中国民歌的基本概念。

2、

能与老师和同学合作，共同表演《过滩号子》，体验船夫与惊涛骇浪搏斗的情景。

3、

在听赏、体验的基础上，能积极参加小组讨论，归纳、总结劳动号子、山歌、小调以及不同地域汉族民歌的音乐特点。

教学分析（含重点、难点、学情）

1、能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。

2、

在听赏、体验的基础上，能积极参加小组讨论，归纳、总结劳动号子、山歌、小调以及不同地域汉族民歌的音乐特点。

教学过程：

一、组织教学：

（课间播放歌曲《等你来》。）

师：亲爱的同学们，一曲《等你来》代表了我此刻的心情，欢迎你们来到音乐课堂，欢迎大家！

二、课堂导入：

师：同学们，我们作为湖南人，有一首大家都很熟悉的歌曲《浏阳河》，如果要给它界定一个体裁的话，你认为它属于什么歌曲？

生：民歌。

师：不错，可见同学们对湖南地域的音乐文化还是有一定了解的，但它不属于民歌，为什么呢？

因为民歌是民间流传的、世代口头相传的歌曲，是最大众化的音乐形式，

大多没有作者，它在流传过程中不断丰富集体智慧的结晶，具有很鲜明的民族特色和地方色彩。由于我国幅员辽阔，960万平方公里大地上到处传都传唱着中国的民歌，今天，我们就来学习占中国人数最多的《汉族民歌》。

三、新课教学：

师：汉族民歌品种繁多，如果按体裁来划分，有哪些类型呢？

生：劳动号子、山歌、小调。

师：很好，我们先来学习劳动号子。

<一>劳动号子

师：顾名思义，劳动号子是在什么场合产生？

生：劳动场合。

师：那劳动的场合为何要唱号子呢？

生：……

师：讲得很好！最初的劳动号子只有简单的、有节奏的呼号——请大家看到79面《过滩号子》的合唱部分，注意2点(一是注意嗨咗与嗨的区别;二是最后一排要进行渐弱的处理),接下来请全体同学当船夫，想象此时你们突然遇到了大风暴，必须与惊涛骇浪搏斗才能保全性命，请大家根据老师的指挥手势来演唱。

生：……

师：同学们演唱得真不错，再请大家加入“摇浆”的动作，老师来当艄公加入领唱部分，让我们再一次体验“乌云起，狂风来”的场景，身临其境地去感受船夫们与惊涛骇浪搏斗的情景。（师生共同表演《过滩号子》）。

师：同学们表演得真棒！通过体验你认为劳动号子有何特点？它在劳动生活中有什么作用呢？

生：节奏感强、律动感强、一领众合、鼓舞士气、消除疲劳、指挥劳动、协调动作……

师：很好，同学们总结得真不错，劳动号子由最初只有简单的、有节奏的呼号，现已发展成为有歌词、有曲调的歌曲形式。请欣赏《澧水船夫号子》

并思考：音乐有怎样的变化？体现了船夫们劳动过程中怎样的环境变化？

生：过慢滩——过险滩——过慢滩。

师：同学们描述得很好！《澧水船夫号子》是船夫们在河上行船时唱的号子，那号子除了有船夫号子，你认为还有一些什么号子呢？

生：……

师：《打夯号子》、《打麦号子》、《工程号子》、《农事号子》、《作坊号子》、《搬运号子》。

归纳劳动号子的特点：节奏较固定、律动感强、音调粗犷有力。

演唱形式是“一领众和”。

<二>小调

1.

同学们，汉族民歌非常丰富，除了这些铿锵有力的劳动号子外，我们还有委婉动听的音乐，请欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的江苏民歌《茉莉花》。

师：此曲风格还是劳动号子吗？

生：……

师：是的，那你能说说小调有什么特点吗？

生：……

2.

恩，归纳得还不错，接下来请大家演唱这曲耳熟能详的经典歌曲《茉莉花》，进一步体会小调的特点。(全班一起唱。) 3.

归纳小调的特点：曲调婉转优美；节奏规整，演唱以独唱为主。

4.

总结得很好，同学们，不同体裁的汉族民歌劳动号子和小调风格各不相同，

那即使是体裁相同而地域不同的汉族民歌，风格会相同吗？请随老师学唱同为小调的河北民歌《茉莉花》的前几句。

生：……

5．

接下来我们对比体验演唱：全体男生演唱河北民歌《茉莉花》;请全体女生演唱江南民歌《茉莉花》。

师：同学们唱得真不错！你们演唱的不同风味告诉我：不同体裁的汉族民歌风格各异，体裁相同而地域不同的汉族民歌，风格也不相同。由此可见,汉族民歌真的是博大精深、丰富无比啊！

<三>山歌

1、今天我们了解了汉族民歌的劳动号子、小调，还有最后一种体裁，这种民歌产生在山野、田间——山歌。

2、我们设想一下情境教学：假如同学们在山的这一头，老师在山的那一头，我们要互相对歌,你们会怎样回答我呢？: 师：“同学们哎……”！生：“哎……”！

3、这就是山歌前面通常会有一个呼喊“哎”，为什么呢？表明你要做好准备了,要接歌了哦！接下来我来演唱一首大家都很熟悉的的刘三姐的《对歌》,同学们准备接哦! 4、通过这一系列的体验,小结山歌的特点：旋律高亢悠扬；节奏自由；

演唱形式有独唱、对唱等。

5、很好，同学们我们之前了解了：体裁相同而地域不同的汉族民歌，风格也尽然不同。接下来我们进一步探讨:不同地域的汉族民歌音乐特点有什么不同？不同音乐特点产生差异的原因是什么呢？首先请欣赏陕北山歌《山丹丹开花红艳

艳》,再请欣赏云南民歌《小河淌水》。

6、比较与归纳：

民

歌

陕北民歌

江南民歌

四、巩固小结：

(用三个片段的音乐，让学生判断所属的体裁形式，并作音乐特点等小结。) 体

裁

劳

动

号

子

小

调

产

生

人们从事体力劳动过程中创作并演唱的带呼号性的

歌曲。

在民间日常生活与风俗活动中产生。

人们在劳动生活中即兴演山

歌

五、体验与拓展

1、师：同学们，我国的汉族民歌这样的博大精深、这样的丰富多彩，但它现在却在渐渐消亡，作为新时代的中学生,我们应该怎样让它与时俱进？让它有时代的特点和活力？让它永远传承下去？这是我们这一代人的义务和责任。

2、老师今天给大家推荐一位——2015年,咱们中国歌坛上失去了一位非常漂亮、非常年轻、非常有才、非常勇敢的新秀歌手演唱的作品《山歌好比春江水》。请同学们边听边思考：她采用了什么好的方式让民歌传承下去？

生：……

3、师：这就是将民族唱法和通俗唱法或与美声唱法结合的——“新民歌”，它用现代手法、技术、技巧来编曲演唱，同时加入其他新元素，吸收其他曲风的优点来展现现代民歌。其旋律悠扬、琅琅上口，歌词具有时代的特点，唱法具有多样性。

5、那么还有什么方式？可以让汉族民歌永远传承下去，今天我们也来尝试一种：根据刘三姐《对歌》的旋律，学生创编歌词。

生：……

唱，用以表达内心的思想感情。

演唱形式

一领众合

音

乐

特

点

音调粗犷有力，节奏较固定，律动感强。

独唱、合唱

曲调婉转优美；节奏规整。

独唱、对唱

旋律高亢悠扬，节奏自由。

音乐特点

曲调高亢悠扬、粗犷奔放。

曲调清雅秀丽、婉转细腻。

产生的原因

北方地域辽阔，雄奇大气，人民性格豪爽。

江南风景秀丽，景色迷人，人民性格细腻。

6、教师巡回指导学生创编，师生展示。

六、本课总结

同学们，无论是汉族民歌还是其演绎来的新民歌，都是我国一笔宝贵的文化遗产，现在不仅国家在进行大力的保护，而且音乐家们也不断的将民歌素材运用到新的创作中，作为中学生的我们，要做的就是好好地热爱和关注汉族民歌，好好地继承和发扬汉族民歌。

教学后记

1、本堂课充分调动了学生的积极性，教学效果好！

2、学生积极参加合作表演，课堂气氛活跃！

3、课堂设计合理，通过欣赏歌曲后，学生基本能够归纳、总结出号

子、山歌、小调以及不同地域、不同时期汉族民歌的音乐特点，

轻松自然就达成了教学目标！

4、这堂课激励了学生热爱民歌，希望让民歌真正走进高中学生群体

中。