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课题:

汉族民歌

教学目标:

1、

能认真听赏本课的歌曲，感受不同体裁、不同地域汉族民歌的不同的特点，能简述中国民歌的发展概况。

2、

能与同学合作，共同表演《过滩号子》，体验船夫与惊涛骇浪的情景。

3、

在听赏、体验的基础上，能积极参加小组讨论，归纳、总结号子、山歌、小调这三种汉族民歌的音乐特点。

教材分析：

1、

汉族民歌的体裁及特点：

（1）

劳动号子：这是人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲，一般具有指挥劳动、协调动作、鼓舞劳动热情、消除疲劳的作用。号子的旋律感很强、节奏比较固定，与劳动的节奏紧密配合，既适合边唱边劳动，又可以鼓舞劳动热情。号子的音调粗犷有力，多半采用领唱与齐唱、一领众和的演唱形式。

（2）

山歌：山歌是广大劳动人民在山间、田间、牧场劳动、休息时即兴演唱的歌曲，是劳动人民表达内心思想感情的抒情小曲。山歌的演唱形式有独唱、对唱、领唱、合唱等。我国的山歌非常丰富，各地山歌的名称也各不相同，如陕北的“信天游”、山西的“山曲”、内蒙古的“爬山调”、青海的“花儿”、四川的“晨曲”等。山歌的旋律高亢、悠扬、爽朗、质朴，节奏比较自由。有时为了使歌声传得更远，感情抒发得更充分，常常在歌曲开始时加一个吆喝性得喊句。

（3）

小调：又称小曲，泛指流行于广大城乡得一种民间

2、

歌曲相关资料：

教学过程: 一、

导入：

师：通过前面两节课对中国少数民族民间音乐的探究，我们已经知道由于各个少数民族在地理环境、社会生活、语言文化、风俗习惯、宗教信仰上存在差异，因此我国少数民族的歌舞音乐既丰富绚丽，又具有多样性特点。我国民族音乐丰富多彩，汉族民歌在其中占有非常重要的地位。是中华民族音乐文化宝库中瑰丽的珍宝。今天我们共同来学习汉族民歌。

点题：

汉族民歌

二、

新课内容：

（一）

劳动号子

师：同学们，这个课题大家在初中就已经学过了。我们来了解一下大家掌握的怎样。你知道吗？民歌是如何产生的？汉族民歌的特点和分类？

生：

1、

民歌的产生：

情景表演：请学生表演拔河比赛，找一个同学进行现场指挥。（说明民歌产生于劳动生活）

师：通过学生的表演，你知道民歌的产生吗？

生：

师: 劳动号子是人民在劳动时配合用力自然发出得呼喊吆喝之声。有人说最早的民歌便是原始人“杭育、杭育”的劳动号子。所以，我们说民歌产生于劳动。

2、

劳动号子的类型和作用：

师：你平时生活中见过或听到过有人在劳动中打号子吗？

生：

师：过去没有现在机械化，如：搬运、行船、作坊、农事及工程等，好多重体力都是靠人力来劳动。由于劳动方式的不同而产生了各种不同的劳动号子。

▲

欣赏一组不同类型的劳动号子的片段

《抬石头》、《黄河船工号子》、《打麦号子》、《海盐打夯》、《走绛州》

师：

你知道劳动号子的作用吗？演唱形式什么共性（表现特征）？

生：

师：劳动号子有搬运、行船、作坊、农事及工程号子。一般有指挥劳动、协作动作、鼓舞劳动热情、消除疲劳的作用。一领众和。

3、

劳动号子的风格特征：

▲

欣赏

湖南民歌《澧水船夫号子》

师：劳动号子的风格特征

生：

体裁

劳动号子

山歌

小调

与劳动的关系和强度

配合、重体力

伴随、较轻

无

节奏

强、单一

自由、有变化

规整、丰富

旋律

淡化、呆板

优化、流畅

美化、优美

风格特征

粗犷有力

高亢嘹亮

柔美细腻

师：体力劳动要求人从精神到身体作出迅速、果断的反应，这就决定了劳动号子的音乐具有坚实有力、粗扩豪迈的音乐性格和自然朴实的表现方法。劳动号子的歌词多数和劳动有关。劳动号子的节奏直接受劳动节奏的制约，具有节奏鲜明、富有律动性的特征。

4、

学生参与：

师生合作，表演《过滩号子》见书P. 77 要求：不是走过场，而是组织学生很有激情、很认真、很投入地去表演，让学生真正能亲身体验劳动号子的特点。

（二）、山歌：

师：由于地域的不同，大自然的资源不一样，劳动生活的方式也就发生改变。也就产生了另一种民歌体裁----山歌。

1、

山歌：

师：山歌是人们在野外劳动（上山砍柴、赶脚驮货、放牧、农事耕耘等）或行走时，用来消愁解闷、抒发情怀、传递情意的唱的民歌。音乐性格真挚质朴、热情奔放，即兴性强。

2、山歌的种类：

师：山歌遍布我国农村，分布面广，数量品种繁多，各地山歌风格迥异。

按歌唱场合分类，将山歌分为放牧山歌、田秧山歌和一般山歌。草原—牧歌、水乡----渔歌、平川---田歌等。在汉族民歌中西北民歌中最具代表性。

如：山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等。

山曲

信天游

花儿

3、

歌的风格特征：

▲

欣赏

《赶生灵》

学生探究（讨论）：与劳动号子相比，山歌的风格特征如何？

生：

师：主要山歌不是配合劳动，却常常是伴随劳动而存在。从劳动的制约下解脱出来。一般来说,山歌的旋律爽朗、质朴、悠扬，节奏比较自由。有时为了使歌声传得更远，感情抒发更充分，常常在歌曲开始时加一个吆喝性的喊句。山歌的内容题材十分广泛，歌词多为即兴创作，词意表达较为率直。

▲

欣赏

《小河淌水》、《打凉棚》片段

（三）小调：

1、小调的风格特征：

▲

欣赏江苏民歌《茉莉花》

师：请学生欣赏后，说说小调民歌地风格

生：填上表

师：

二、探究汉族南北民歌的风格特点

1、

比较两首《茉莉花》

2、视唱两首《茉莉花》一句谱

▲

欣赏东北《茉莉花》

2、教师引导学生通过比较，分析两首《茉莉花》在旋律进行、节奏、风格上各自的特点。

3、交流总结：

南方民歌：细腻、柔和旋律级进为主。

北方民歌：豪放、粗犷旋律起伏较大。

说明：

1、这是本课的重点，欣赏作品的选择至关要。应选择学生较为熟悉的，风格有明显区别的作品进行欣赏，可以取得事半功倍的效果。

2、通过听听、唱唱、谈谈的方法，让学生在音乐的体验中去探讨南北民歌风格的特点会更有兴趣、有话可说。

三、探究汉族南北民歌风格形成的原因

1、学生就近自愿组合讨论：形成汉族南北民歌不同风格的原因有哪些？

2、师生交流

（1）地理环境与民歌风格的形成有关。

（2）地方方言与民歌风格的形成有关。

（3）补充影响民歌风格形成的其它因素。

（4）小结：地理环境对民歌风格的形成有着重要的影响，地方方言与民歌有血肉关系，性格、生产方式等都影响了民歌风格的形成。

说明：

1、本环节是本课的重点和难点，要注意引导学生能结合生活中熟悉的实例说明问题，

切忌泛泛而谈

2、高中学生知识面较广，具备一定的分析概括能力，教师可引导学生综合已有的音乐及相关学科知识进行探讨

3、鼓励学生敢于发表自己的见解，善于吸纳不同的意见，积极参与探究和交流活动。

四、民歌的发展

1、

请学生说说运用民歌素材创作的歌曲曲目

生：

2、唱唱运用民歌素材创作的歌曲

3、从不同角度欣赏几首运用民歌素材创作的较有影响的音乐作品

（1）女子十二乐坊演奏的《花儿与少年》视频片段。

（2）大型山水实景演出《印象.刘三姐》花絮片段。

（3）宋祖英维也纳音乐厅演唱《茉莉花》视频片段。

（4）28届奥运会中国艺术表演的视频片段。

说明：

1、教师在选择介绍作品时要注意作品的经典性、代表性。

2、本环节试在拓展学生的视野，引导学生以开放、包容的心态对待多元音乐文化，进一步感悟民歌的真谛。

五、学生谈感想

六、课堂小结