牡丹汗第一课时教学设计

牡丹汗

授课年级：高一年级 课时：1课时

课型：新授

授课人：昌黎汇文二中 卜红梅

一、教学目标：

1、培养学生喜爱民族音乐并乐于主动探究民族歌曲与生活的关系，培养热爱祖国优秀音乐文化的的感情，增进民族文化意识和民族自豪感。

2、了解内蒙古、新疆民歌的特点与风土人情的关系。

3、培养增进同学们对少数民族、对祖国灿烂民族音乐的热爱。

二、教学重难点：

能根据歌曲的旋律、节奏等特点辨出两个不同民族的民歌。探究民族歌曲与生活的关系。

三、教学内容：

1、聆听民族歌曲《辽阔的草原》、《牡丹汗》体会民族歌曲的风格和艺术价值。

2、比较蒙古族、维吾尔族的音乐节奏、旋律和风格特征、

四、教具：多媒体、两个民族的服装、钢琴。

五、教学方法：

体验式、讲授式、对比式、多媒体教学。

六、教学过程：

1、组织教学

2、导入新课：

今天我们这里来了几位贵客，咱们用掌声表示欢迎好不好？同学们说一说这几位贵客都来自那个民族？蒙古族、维吾尔族。

我们国家是一个地大物博的国家，在这块富饶的土地上孕育着多个民族，同学

们知道我们国家有多少个民族吗？对56个民族。各民族在长期的发展过程中形成了各自不同的文化，而他们的民歌就是以这些文化背景为依托，从而形成了各具特色的独特韵味。今天老师就来带领大家欣赏、聆听几个比较有特色的民族的民歌。

自古以来，蒙古族人民生息在中国北方的草原地带，过着逐水草而居的游牧生活，这种生活条件、经济形态决定了蒙古族音乐属于中国北方游牧民族草原音乐文化范畴。

(一)欣赏内蒙古民歌《辽阔的草原》完整地聆听歌曲。

这首民歌具有什么特点？（速度、节奏、旋律），聆听这首歌你能联想到什么样的画面呢？（分小组讨论）

引导学生阅读屏幕文字，了解蒙古族民歌基本知识。蒙古族民歌的体裁众多，其中以长调和短调最具代表性。《辽阔的草原》是一首流行在内蒙古呼伦贝尔盟的蒙古族“长调歌曲。歌曲表现了蒙古族年轻牧民对爱情生活的珍视和追求。

长调的旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽大，富有浓郁的草原气息。带领学生感受歌词的意境；介绍演唱着及背景。短调的结构规整、节奏整齐，句幅较短窄，字多腔少，具有叙事性。

介绍蒙古族特有的民族乐器马头琴，马头琴是蒙古族特有的民族弦乐，以器乐上方的马头形象而得名。截取马头琴音乐片段感受马头琴弦乐的音色。

学生活动，小组竞技，播放几首蒙古族民歌，判断长调、短调。

（1）牧歌（2）嘎达梅林（3）赞歌（4）迎亲歌

（重复长调的特点，回忆长调的旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽大，富有浓郁的草原气息。短调的结构规整，节奏整齐，句幅短窄，字多腔少，具有叙述性的特征。）

同学们回答的非常正确，看来同学们掌握了蒙古族民歌长调与短调特点。同学们对蒙古族的风土人情了解多少？共同来说一说。蒙古族居住在一望无垠的大草原，住的是蒙古包，喝的是奶茶，服饰呢？袍子、腰带、靴子。吃的是牛羊肉，性

格呢？待人热情，好爽。所以，蒙古族民歌的这种悠扬，自由，热情与他们的风土人情，生活习惯是紧密联系在一起的。

（二）《牡丹汗》

接下来我们要聆听的这首民歌是新疆民歌。

同学们分享自己查找的资料。同学们预习的真认真，资料查找很全面。那我们接下来共同听这首《牡丹汗》翻开书的第24页，歌曲分析：仔细听听这首歌曲的新疆最具代表的节奏以什么为主，它的歌词表达的是什么？（劝人们要选择好人交朋友，对爱情要专一。小付点

、四个十六。） 师生互动：带领学生拍打节奏型，从节奏上感受维吾尔族歌曲。热情奔放的维吾尔族音乐，有没有同学来一段维吾尔族舞蹈？同学们想看吗？好，老师与这个同学一起跳，同学们跟着打刚刚教的节奏来配合老师怎么样？

弹唱两条旋律，判断是哪个民族的？

我们国家是个多民族国家，由于每个民族的地理位置、生活习惯和文化传统的不同，从而创造了不同风格的民族音乐。只有民族的，才是世界的，继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化，中华民族才会永远屹立在世界民族之林。现在我们正处在西部大开发的伟大的时代，美丽的西部正发生着日新月异的变化，伴随着多姿多彩的西部音乐，让我们有机会一定走出去看看，希望这些音乐也能够伴随同学们走过一生，在生活中更加关注民族音乐。

七、板书设计：

独特的民族风

蒙古族民歌 辽阔草原

（长调） 维吾尔族民歌 牡丹汗