２.《水浒传》第二课时教学设计

《曹操献刀》教学设计

合肥十七中

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三维目标：

一. 通过对文本的解读，学习如何抓住描写的人物动作、语言、心理等方面的词句来把握人物形象。

二.引导学生分析、鉴赏曹操的性格，培养学生从多角度鉴赏、评价人物的能力。

三.从历代名人评价曹操的观点中引导学生树立正确人生观。

教学时间：

二课时

教学过程

一、情景导入

中华五千年的文明史，也是一部英雄辈出的历史。历史为英雄提供了表演的舞台，那小说则为这些英雄做了诗意的诠释。随着岁月的流逝，英雄们早已消失在历史的长河中，但小说，却把一个个栩栩如生的英雄形象，鲜活地呈现在我们面前。让我们一起走进《曹操献刀》，进一步深入了解在三国历史上叱咤风云的英雄曹操。

二、知识积累

检查预习，了解《三国演义》

《三国演义》是我国第一部章回体小说，共120回。作者罗贯中，名本，字贯中，号“湖海散人”。元末明初小说家。该书描写了汉末三国时期近百年间各个社会集团的斗争。表现了丰富复杂的思想内容，其中最引人注目的就是书中“拥刘反曹”的思想倾向。

书中塑造了许多栩栩如生的人物形象。其中曹操被称为“奸绝”；诸葛亮被称为“智绝”；关羽被称为“义绝”。

三、活动一：你所了解的曹操

1、了解曹操的渠道；

2、你所了解的曹操的故事；

3、你所了解的曹操的形象特征。

讨论、总结

曹操（155年－220年正月庚子），字孟德，小字阿瞒，沛国谯（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。三国中曹魏政权的缔造者，其子曹丕称帝后，追尊为武皇帝，庙号太祖。曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨，鲁迅评价其为“改造文章的祖师”。同时曹操也擅长书法，尤工章草，唐朝张怀瓘在《书断》中评其为“妙品”。

四、活动二;走进文本：作者笔下的曹操

1、迅速浏览课文，

概括故事梗概(理清结构) 课文主要情节：曹操借刀、曹操献刀、路遇陈宫、错杀伯奢

2、走进故事情节，品评曹操形象

要点提示

（1）借刀：

①神态、动作描写（对比）：“众官皆哭，座中一人抚掌大笑”

②语言描写：“……还能哭死董卓否？”“操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳。”“……操虽不才，愿即断董卓头，悬之都门，以谢天下。”

展现的形象：识大义

有谋略勇猛有胆识

——体现其英雄的一面。

（2）献刀:

①动作描写：“操径入”

②语言描写：“马羸行迟耳。”“愿借试一骑。”

③心理、动作描写：“操暗忖曰……惧卓力大，未敢轻动。”

④心理、动作、语言描写：“操又思曰……曹操背后拔刀……操惶遽，乃持刀跪下曰：操有宝刀一口，献上恩相”。

展现的形象：勇敢果断

善度势情

随机应变

临危不乱

——是一个全身成事的英雄，而不是一个舍生取义的莽汉。

（3）遇陈宫：

①语言描写：“我是客商，覆姓皇甫。”“燕雀安知鸿鹄之志哉?”“汝既拿住我，便当解去请赏，何必多问?”

②侧面烘托：“愿弃一官，从公而逃”

展现的形象：智谋机警，远大志向，视死如归的英雄气概

（4）杀伯奢：

①语言描写：“吕伯奢非吾至亲，此去可疑，当窃听之。”“若不先下手，必遭擒获。”“宁教我负天下人，休教天下人负我。”

②动作描写：

“拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。”

“操挥剑砍伯奢于驴下。”

③侧面烘托：“宫曰……”“陈宫寻思……”

展现的形象：多疑、狡诈、残忍、自私——体现其奸枭的一面曹操形象。

2.如何把握人物形象？从以上举例可以看出，分析评价人物形象必须分析多种多样的描写方法。

人物是小说的核心。人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括；外貌、语言、动作、神态、心理（又叫细节描写）

侧面描写包括；以他人言行来反映人物等(又叫侧面烘托）

描写：正面刻画与侧面烘托归纳（《三国演义》中塑造人物的方法）。

（1）人物描写方法（正面）：动作、语言、神态、心理。

（2）他人言行或环境烘托（侧面描写）。

（3）对比、衬托、夸张等手法的运用。

（4）抓住最富特征的细节描写人物的思想性格。

小结：通过对曹操语言，动作等描写，展现其整体形象是识大义，谋大略，有大志。勇猛、胆识、随机应变、果断、有政治家的眼光——英雄；多疑、狡诈、残忍、自私自利、心狠手辣的性格特征——奸诈；“奸雄”：

智谋机警，志大才高，奸诈狡猾，自私残忍。

五、活动三：《三国演义里》曹操

——小说中还有其他表现曹操性格的经典章节吗？

第一回

宴桃园豪杰三结义

斩黄巾英雄首立功

操幼时……有叔父，见操游荡无度，尝怒之，言于曹嵩。嵩责操。操忽心生一计，见叔父来，诈倒于地，作中风之状。叔父惊告嵩，嵩急视之。操故无恙。嵩曰：“叔言汝中风，今已愈乎？”操曰：“儿自来无此病；因失爱于叔父，故见罔耳。”嵩信其言。后叔父但言操过，嵩并不听。因此，操得恣意放荡……汝南许邵，有知人之名。操往见之，问曰：“我何如人？”邵不答。又问，邵曰：“子治世之能臣，乱世之奸雄。”操闻大喜。第十回 勤王室马腾举义

报父仇曹操兴师

曹操替父复仇进攻徐州时，传令三军：“但得城池，将城中百姓，尽行杀戮”，于是，“大军所到之处，杀戮人民，发掘坟墓”。

——失去了理智的曹操近乎疯狂，滥杀无辜，显得残暴不仁

。

第三十回

战官渡本初败绩

劫乌巢孟德烧粮

攸曰：“公今军粮尚有几何？”操曰：“可支一年。”攸笑曰：“恐未必。”操曰：“有半年耳。”攸拂袖而起，趋步出帐曰：“吾以诚相投，而公见欺如是，岂吾所望哉！”操挽留曰：“子远勿嗔，尚容实诉：军中粮实可支三月耳。”攸笑曰：“世人皆言孟德奸雄，今果然也。”操亦笑曰：“岂不闻兵不厌诈！”遂附耳低言曰：“军中止有此月之粮。”攸大声曰：“休瞒我！粮已尽矣！”操愕然曰：“何以知之？”

——狡猾、多疑

第七十二回

诸葛亮智取汉中

曹阿瞒兵退斜谷

操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。”一日，昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖。操跃起拔剑斩之，复上床睡；半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对。操痛哭，命厚葬之。——奸诈狡猾、多疑残忍

一千多年来，曹操在历史和文艺作品中是一个被严重歪曲和丑化了的人物，许多史书把曹操写成一个暴君，小说《三国演义》也把曹操刻画成一个阴险毒辣的奸臣。出现在戏曲舞台上的曹操也是个大粉白脸，连三岁小孩都知道曹操是坏蛋。总之，小说和舞台上的曹操是个十足的奸雄形象。

六、活动四：历史上的曹操

1、名人评曹操

（曹操）可谓非常之人，超世之杰矣。

——陈寿

其实，曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄，我虽不是曹操一党，但无论如何，总是非常佩服他。

——鲁迅 曹操可能是历史上性格最复杂、形象最多样的人。他聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。

——易中天《品三国》

2、历史上的曹操到底是个什么样的人呢？

1、

曹操，东汉末年的政治家、军事家、文学家。

2、本姓夏侯，出生于大官僚地主家庭，自幼便有机会接触官宦子弟。

3、曹操身长七尺，细眼长须。自幼放荡任羁，但很有才华，又足智多谋，善于随机应变。

4、许劭评论曹操为：“治世之能臣，乱世之奸雄。”

5、曹操御军三十余年，但手不释卷，登高必赋，长于诗文、草书、围棋。他生活节俭，不好华服；与人议论，谈笑风生。

6、文化方面，在曹操父子的推动下形成了以曹氏父子（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称建安风骨，在文学史上留下了光辉的一笔。

曹操之过： （1）镇压起义，充当屠夫。

（2）欺君罔上，窃国谋逆。 （3）玩弄权术，残暴不仁

（4）虚假伪善，奸诈狡猾。

曹操之功： （1）削平群雄，统一北方。 （2）为三国鼎立、三国归晋奠定基础。

（3）对建安文学发展作出巨大的贡献。

公正评价历史上的曹操

：曹操虽生性狡诈多疑、残忍自私，然功过持平，历史上的真实的曹操仍不失为一个具有雄才大略的杰出的政治家、军事家与文学家。

七、深度探究——主旨探讨

罗贯中为什么要这样来写曹操呢？

《三国演义》的作者显然是从封建正统观念出发，同时也糅合了百年来广大民众的心理，在全书中体现出尊刘抑曹的思想倾向：把刘备集团作为善的代表，渗透了作者的理想和抱负；把曹操集团作为恶的象征，寄予了作者对丑恶的批判。

《三国演义》中，作者对曹操的描写有不少是虚构的。至于写人，亦颇有失，以致欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛亮之多智而近妖……

——

鲁迅《中国小说史略》正确区分文学作品和历史事实。

从不同角度解读文学作品。

八、拓展练习

认真阅读《曹操青梅煮酒论英雄》，紧扣文本，对比一下刘备和曹操不同的性格特征，写一篇400字左右的人物鉴赏文字。