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19 鸟岛名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：19 鸟岛名师教学设计1

正文

19、鸟岛

(第二课时)

一、教学目标:

1、知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步认识鸟是人类的朋友,从而自觉爱护身边的鸟类。

2、借助图片,让学生感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象,体会文中谴词造句的准确、生动性。

3、正确流利地朗读课文,从朗读中体会鸟的多,鸟岛的热闹,背诵课文。

二、教学重点、难点:

1、教学重点主要是使学生通过朗读课文感悟鸟岛景象。

2、教学难点主要是激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

三、教学过程

一、复习

昨天,我们一起初步学习了《鸟岛》,你能用一个词语来形容一下鸟岛吗?

二、走进新课

1.现在就让我们登上鸟岛吧!(展示鸟岛的图片)蔚蓝的天空,清澈的湖水,一座美丽的小岛上鸣声啁啾,热闹非凡。这里聚集了各种各样的鸟儿,有的迎风翱翔,翩翩起舞;有的在湖面游弋,追逐嬉戏;也有的在专心孵窝呢!它们是多么自由、多么欢快啊!这里真不愧是鸟

的世界、鸟的天堂啊! 小朋友,看了这么美的景象,你想说点什么吗? 2.出示PPT,介绍鸟岛:鸟岛地势平坦,气候温和,鸟岛上的鸟大多是候鸟。

2、教师范读第二自然段。

小朋友,你仿佛看到了什么呢?(出示图片)瞧,一群鸟儿飞来了,又一群鸟儿飞来了,就这样,一群一群的鸟儿接连不断地从远方飞来。课文第二自然段有一个词语就描述了这样一个画面,你能找出来吗?(学生读第二自然段,找一找:陆续)

指名读这句话。(一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来)

指名评价,指导学生读出鸟儿的多与连续不断的画面。

它们来干什么呢?

师:因为有了这一群群的鸟儿来这里筑巢安家,养育后代,“海西皮”小岛才成为了鸟岛。

3、学生齐读第二段。

4.转眼间已到了六月,想知道夏季鸟岛的景象吗?

(1)我们不妨把课文第三自然段读一读,先把它读短。

出示:(读短)我知道了鸟岛上_____多,_______多,______多。

学生读后填空。

(2)出示第三自然段,现在我们还得把它读细。

出示:(读细)我知道了___________多,我是从________看出来的。

学生反馈。

a.读鸟多的句子。

师:同学们课前准备了各种各样的鸟儿图片,举起来看看。(教师适当叙述:有大的、有小的,有展翅欲飞的、有正在休息的……) 师:鸟岛真成了鸟的世界了。怎么样才能读出这个热闹非凡的画面呢?

指名读、齐读,指导朗读好“最热闹”、“各种各样”、“鸟的世界”等词。

b.你还知道了什么,从哪儿看出来的?(鸟窝多、鸟蛋多)

根据学生的发现进行具体指导。(学生贴鸟窝,贴时具体指导) ★突出鸟蛋多——窝里窝外、到处都是。

★贴鸟窝时,教师故意这儿贴一个,那儿贴一个,稀稀疏疏贴几个。

问学生:同意吗?用你的理由来说服我啊!

学生各抒己见,引导学生对“密密麻麻”、“一个挨一个”特别注意。

c.指导个别读鸟窝多、鸟蛋多的句子。

d.男女生赛读。(读鸟蛋多、鸟窝多的句子)

(3)课文读短了、读细了还不算,我们还要把课文读活了。让没去过鸟岛的人一听就感受到鸟岛的美景,那怎样读活课文呢?(学生各抒己见)

多媒体出示:读活:抓住关键词,边读边想象。

学生自读或同桌读,推荐一名读得最好的,带老师去欣赏一下。

三、总结

小朋友们,鸟儿是我们人类的朋友,我们应该从自身做起,做个爱鸟护鸟的好儿童。同时,我们也要呼吁更多的人参与到爱鸟、护鸟的行动中来。

四、习题

板书设计:

鸟儿多六月鸟窝多鸟蛋多 19、鸟岛

爱鸟护鸟人人有责

资料摘要

19 鸟岛名师教学设计1