信息窗八（10以内的加减混合运算）优质课教案推荐

烟台市小学数学优质课程资源之(6)教学设计

第三单元走进花果山

回顾整理 10以内加减法

海阳市朱吴镇第一小学杨仁敏

【教学内容】

青岛版(五·四学制)义务教育教科书一年级上册第62—63页回顾整理。

【教学目标】

1、在回顾中进一步巩固10以内的加减法的意义和计算方法,提高学生10以内的加减及加减混合的口算能力。

2、引导学生主动参与数学知识的整理过程。让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程,并在这个过程中进一步感受数学知识之间的内在联系。

3、引导学生经历数学知识的应用过程,提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力,让学生在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。

【教学重点】

10以内的一步、两步加减法的意义及计算方法

【教学难点】

运用所学知识解决简单的实际问题

【课前准备】

教具:课件、螃蟹图

学具:加减法表、小棒、练习题组(6种题型)、学生出题表格

【组织教学】谈话激趣、情绪铺垫

师:看到同学们的坐姿这么端正,学具摆放的也这么整齐,老师真为大家感到高兴,(拿出准备好的奖品),问:看,这是什么?喜欢吗?那要想得到这些奖品,这节课你们打算怎样做呢?学生1:上课认真听讲。

学生2:回答问题的声音要响亮。

……

生:听到同学们这么自信的回答,那老师可要看你们的行动啦!怎么样,你们准备好了吗?(准备好了)那我们开始,上课!

【教学流程】

一、思维再现、回顾梳理

1、螃蟹激趣，揭示课题

师：老师今天将要送出的第一份大礼，就是与你们手中的信封有关，请同学们快速打开信封，看看里面有什么？（小棒、练习题）仔细看看都是些什么样的题？（加法题、减法题…）

学生边说，教师边随意地在黑板上贴出标有相应知识点的“螃蟹腿”。

指着螃蟹腿问：仔细看看黑板上的这些东西，说说它们是什么呀？（螃蟹腿）上面有什么呢？（字）

师：其实呀，写在螃蟹腿上的这些知识，就是前面我们刚学过

的10以内的加减法的知识，今天我们就是要把这些知识来回顾整

理一下，让这些“螃蟹腿”重新长在一起。（同时贴出螃蟹的身体，

揭示课题）

2、交代任务，明确方法

怎样才能使它们长在一起呢？老师给大家温馨提示一下：只要你们能把老师带来的这些题做正确了，这些蟹腿自然就长在一起了。课件出示具体做法：

第一、快速做完学具袋里的题。

第二、算完后交给小组长检查。

第三、第一个做完并且全部正确的同学，快速上黑板将写有相应题型的螃蟹腿摆放到相应的位置。

师：看明白了没有？那就开始小组活动吧！

（学生活动，教师指导帮助）

由6名先完成题组的同学，合作动手，将标有6种相

应题型的蟹腿进行组合整理成完整的螃蟹图，完成知识的

回顾与梳理。

（奖励6名上前的学生，同时表扬这6

名同学所在小

组的组长)

师:孩子们,与螃蟹亲密的接触,就是老师送给你们的第一份礼物。感谢这6位同学及组长,正是因为他们的密切配合,才使这些凌乱的螃蟹腿得以美丽变身。

3、回顾梳理,发现联系

仔细观察左边蟹腿上写的是哪些知识?为什么要这样排呢?右边的呢?经过这样一整理,我们这一单元的知识是不是更清楚了呀!

【设计意图:知识点的梳理是复习课的基础,在前面的学习中,知识点之间是零散的、孤立的,利用充满童趣又直观形象的“螃蟹”来对知识进行归类、整理,简洁明了,展现了知识之间的联系和区别,渗透了整理知识的方法,同时激发了学生主动参与“回顾与整理”的兴趣。】二、分支回忆、建构知识体系

1、结合题型,自主出题

(1)归纳题型

经过刚才的整理,同学们再回顾一下“10以内数的加减”有哪6种题型啊?

(2)自主出题

师:接下来,老师将要送出今天的第二份大礼。你们想得到这份大礼吗?一起来看一下要求:第一、以小组为单位出题,每位成员写出一种题型的一道题。

第二、把写出的题交给组长,组长将所有成员出的题组成一份含有6种题型的题组。

第三、最先组完题组的小组的全体成员将会获得这份大礼。

师:看明白了吗?小组活动开始吧!

2、明确要求,互换计算

(1)明确要求

下面,老师将要送出今天的第三份大礼。要想获得这个大奖可是有条件的,我们一起来看一下:

第一、相邻的两个小组交换计算组好的题组。

第二、每位成员选择一种题型做,并且说说自己的做法。

第三、积极、勇敢交流的同学将会获得这份大奖。

师:你们看清楚了吗?那就赶紧准备吧!

(2)组间互换题组,各自进行计算。

3、分层交流、回顾算理

(1)加法、减法

①交流算法,领会加减法意义。

学生交流,通过动手摆小棒的方式演示整理出合起来数、接着数、根据数的分解组合来算等方法。

②生活中的应用:掌握了这些加减法知识,你们知道生活中的什么事情什么时候用加法解决,什么时候用减法解决?

(2)连加、连减

①交流算法

②深入理解意义

③小结运算顺序

你们在计算连加连减题时,都是按照怎样的顺序计算的?

④体验在生活中的应用

生活中的事情,你知道什么时候用连加解决,什么时候用连减解决呢?

(3)加减混合(含先加后减、先减后加)

①交流算法和运算顺序

先加后减、先减后加题你又是怎样计算的呢?你们是按照怎样的顺序计算加减混合题的?

②得出加减两步混合运算的计算法则

引导发现,交流归纳出两步混合运算的计算法则。(课件呈现:先算前面的,再算后面的,也就是从左向右顺着计算。)

4、激情小结、算法提升

在刚才的交流活动中,同学们表现的真优秀,通过你们大胆的交流,我们又一次深刻地巩固了这些加减法知识,知道了当需要把几个数合起来的时候就得用加法来做,需要从总数里边去掉一些或几些的时候就要用减法做,计算连加、连减和加减混合运算时,就要按照从左向右的顺序依次计算。

【设计意图:通过自主做题体验,合作交流提升,将知识连点成线,沟通了知识间的联系和区别,使学生在完善认知结构的过程中掌握计算方法,发展数学思考。】

三、巩固提高、深化拓展

1、整理加减法表

(1)接下来,老师可要送出今天的第四份大礼了,你们有信心接受挑战吗?(奖励敢于交流的同学)看看这两张表格,你们能快速准确地在空格里填上合适的算式吗?

(2)学生填写

(3)展示表格,交流发现

你整理的速度这么快,想必一定是发现了什么,咱们一起来交流交流好吗?

2、知识在生活中的应用

同学们的表现是越来越优秀了,接下来的这第五份大礼看来已是你们的囊中之物了,有信心拿走它吗?

(1)加法的应用

①学生说需要用“加法”解决的生活问题

②列式解答:谁能用自己掌握的数学知识解答这个问题?他用了哪种算式解决了这个问题啊?

③完善“螃蟹图”:这就是加法知识在生活中的应用(贴螃蟹腿“加法的应用”)

(2)减法的应用

②列式解答:谁能解答一下?他用的是我们

学到的哪种算式?

③再完善“螃蟹图”:这就是减法知识在生

活中的应用。(贴螃蟹腿“减法的应用”)

(3)加减混合运算在生活中的应用

瞧!我们的生活中处处有数学!如果我们在

解决一个生活问题时既用到了加,又用到了减,可就需要我们数学上的哪种算式了?(加减混合)四、课堂总结、反思提升

1.反思知识内容

师:孩子们,这节课你们学得开心吗?现在,请再一起看着这只大螃蟹,回顾今天的复习整理,你对“10以内的加减法”的知识有了哪些新的认识?

2.小结复习方法

你们觉得这节课带给你们的仅仅是这些大奖吗？那这节课老师带给你们的最重要的礼物是什么？（知识）对，这样的一只“智慧螃蟹”不仅承载了我们学习的这些知识，还让我们学会了一些整理的方法，就是整理时要把有联系的知识放在一起。

在以后的学习中，我们还将陆续接

触到其它加减法的知识，到时候我们再

把它们整理在这两条螃蟹腿上好吗？

（贴空白“螃蟹腿”成就完整螃蟹）

【设计意图：学生通过自我反思，

对本节课的知识进行归纳提炼，教师则

以一只完善起来的“螃蟹”的方式，涵

盖了学生对“10以内的加减法”的整体

认知，渗透复习方法，起到画龙点睛的

作用，并为学生后续学习打下良好的基

础。】

五、当堂测试，回馈反思

好了孩子们，这节课回顾整理的这些知识你们都学会了吗？掌握的如何呢？老师准备了一个小测验，你们敢不敢接受挑战？（出示测验题）

1、请你快速完成下面的题

3+2+1= 9－4－2= 4+2－1=

5+3= 10－7= 8－3+4=

2、我能行

?

个

3、完成了你更聪明

=

=

4、全班订正答案，统计做题情况

5、教师有针对性的进行总结

同学们，通过刚才的测验，老师发现：同学们对这节课的知识掌握的还是挺不错的，希望同学们在今后的学习过程中，一定要认真、仔细地算题好吗？那这节课我们就上到这，下课。

附：板书设计：