口语交际教案教学设计导入设计

语文园地三口语交际及习作

教学要求

1.拓展视野,培养认识自然、探索自然的兴趣。培养实践、创新的意识。

2.进行“口语交际•习作”的训练。积累一些谚语。

3.培养口头交流与书面表达的能力。培养遣词造句的能力。提高动手操作、顺利交流的能力。

重点难点口语交际及习作指导。

教学课时:三课时

第一课时教学目标

1.交流综合性学习的收获。

2.提高倾听、应对、表达等方面的能力。

3.进一步激发认识自然、探究自然的兴趣。

教具准备多媒体

第一课时口语交际

一、展示事例,激发兴趣

1、两多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时,踢到了干乌龟壳,从中受到启发,发明了木制四弦的乐器——世界上最早的小提琴。

(课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律)

2、澳大利亚原本没有兔子,只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、

狐等食肉动物,兔子没有天敌,只生不死,不到三年时间,就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末,兔子经过的地方,牧草、麦苗荡然无存,仿佛刮了一场龙卷风,或像洪水刚刚冲过一样,丰美的草场变成了荒漠,确确实实发生了一场“兔灾”,造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来,科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒,它通过蚊子传播给兔子,大批兔子接连死去,这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事,它告诉我们:自然界动物与动物之间,动物与植物之间都是协调统一的关系,哪个环节上发生失调,就会破坏生态平衡,就会给人类带来灾害。二、自主选择,分组交流

师引:同学们,在本单元的学习中,我们走进了大自然,了解了大自然的事物都是相互联系的,知道了只有遵循大自然的规才能保持生态平衡。自然界中的许多生物,它们具有许多特殊的功能,给人类许多启发,帮人类解决了许多问题。

1、自由分组,请从下列方面任选一项交流:自己对大自然的发现;搜集到的相关资料;自己的发明设想;自己尝试实验或设计发明的情况。

2、每组推荐一名代表汇报,教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯。提醒其他人要认真听,不正确的地方可以适时提出合理的建议。

3、教师适当引导。

4、评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等。

三、小结

大自然的奥秘无穷无尽,让我们去投奔大自然,探索其中的奥秘吧。大自然会以宽广的胸怀欢迎我们,成为我们智慧的源泉,成为我们亲密的伙伴,成为我们幸福美丽的家园。

第二课时习作

教学目标

1.完成习作,结合学习中的发现,也可以写活动经过或心得。

2.培养先想后写的习惯,提高表达的条理性。

3.激发探索大自然的兴趣。

教学过程

一、回顾导入

在口语交际中,我们各自展示了自己搜集的大自然给予我们人类启示的资料,也有同学介绍了通过自己观察动植物而受到的启发,真是丰富多彩。同学们积极探索的热情、合作互助的精神、战胜困难的勇气也深深地感染了我,也一定给彼此留下了深刻的印象。现在,我们就来把这一活动某一方面的内容写下来。

二、引导写作

1.明确这次习作的内容和要求。

2.指导写自己的发现。

(交代清楚观察什么;进行了怎样的观察或试验;了解了什么特点或功能;可以解决人类生活的哪些问题。)

3.指导写心得。

(给你留下什么印象?呼唤人们遵循自然规律,热爱自然,发现探索自然。)

三、自主习作,教师巡回指导

四、相互修改,完善习作初稿

五、誊写作文底稿。

第三课时习作评讲

一、个性展示台

1、教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作。

2、学生自主上台展示本次习作中的“亮点。

二、教师做小结

1、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

2.、提出有共性的问题(如语句、层次、标点等)引导全班评议集体修改。

三、个人再修改