人类的老师教学实录与评析

《人类的老师》教学设计

巨龙小学肖定强

教学目标

1、认识翼、键、鲸、略等字及新词。

2、朗读课文,把握文章的主要内容,认识到大自然能给人类以启发。

3、培养学生热爱自然、探究自然的兴趣。

重点弄懂人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题。

难点激发学生热爱自然、探究自然的兴趣。

教学方法以读促学自主、合作、探究

课时一课时

预习要求:

完成“课前预习”(见下面)

教学过程

一、导入新课

同学们,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”是用来赞美谁的?

今天我们来认识的是另一类老师。读题--《人类的老师》,读了课题,从课题上你想提出什么问题吗?

(生:人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?......)

很好,爱因斯坦说过:提出问题有时比解决问题更重要。同学们善于动脑筋提出问题,这是非常可贵的。

过渡:让我们带着这些问题学习这篇课文吧。

二、预习检测

1.检查预习内容

请同学们拿出“课前预习”,把自己遇到的问题在小组内交流一下。(小组交流)

师:通过预习与交流,同学们在预习中还有什么问题要提出来的吗?

2、字词检测(认读与理解)

课件

我会读

机翼破碎惨祸机毁人亡关键颤动

鲸鱼轻而易举模仿略重流线型

附,流线型:前圆后尖,表面光滑,略像水滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小。

3、朗读展示-------- 四位同学上台展示朗读

我们学习一篇课文,就要反复朗读,读出感情,读出味道。所谓“读书百遍,其义自现”。你们都认真去读了吗?谁愿意来向大家展示一下你的朗读。好,我们请几位同学上台来给大家朗读。大家给予鼓励。(师生点评)

4、课文内容总结

课文读到这里,大家一定知道人类的老师是谁了吧?在课文最后一段里找

找。“----生物真是人类的好老师啊!”

三、合作探究

1、再读课文

课件

思考:课文中哪些生物是人类的老师?为什么说是人类的老师?

师:我们知道了生物是人类的老师。为什么说自然界中的生物真是人类的好老师呢?

请同学们带着这个问题再读课文,边读边画,找出课文中讲了哪些生物成了人类的老师?相交流一下。(老师巡视)

2、班集展示

师:请同学们来交流一下这个问题。课文讲了哪些生物成了人类的老师?

(师生互动,交流与点评)

交流片断:

1.鸟儿是人类的老师

师:为什么说鸟儿是人类的老师?

生:因为科学家研究鸟儿飞行的原理,发明了飞机,所以鸟儿是人类的老师。

师:说得真好。用了”因为....所以.....”来表述。还有吗?谁也来说说?

课件

鸟儿------飞机图蜓是人类的老师

2.蜻

师:为什么蜻蜓是人类的老师?请用上“因为...所以...”

7.点题-----“生物真是人类的好老师啊!”这句话在全文中有什么作用?

(总结全文,点明中心)

四、拓展延伸

1、学生展示了解到的从生物中获得的启示。

师:课外中你还知道人类从哪些生物中获得了启示?(生回答)

2、小结

大自然是多么奇妙啊!有许许多多的生物都是人类的老师,还有更多的奥妙有待我们去发现,让我们努力学习,走进大自然,探索大自然,造福我们人类。好吗?

五、课堂练习

六、课后练习

1、观察生活中的生物,把你从它们身上受到些启发写下来。

2、课外阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

板书:人类的老师

生物

认真研究有所发明有所创造

《人类的老师》课前预习

教学目标

1、认识翼、键、鲸、略等字及新词。

2、朗读课文,把握文章的主要内容,认识到大自然能给人类以启发。

3、培养学生热爱自然、探究自然的兴趣。

重点弄懂人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题。

难点激发学生热爱自然、探究自然的兴趣。

预习要求

一、你从《人类的老师》这个题目,你能提出哪些问题?

二、认读下列生字词语并理解意思

机翼破碎惨祸机毁人亡蜻蜓流线型颤抖鲸鱼模仿轻而易举略重关键

二、有感情在朗读课文

三、思考题:

1.为什么说自然界的生物真是人类的好老师?

2.课文中向我们介绍发哪些“老师”?

3.课外你还知道人类从哪些生物中获得了启示?

四、读了这篇课文,你有什么想法?