3 口耳目教学实录与评析

3口耳目

1.指导学生认识“手、足、口、耳、目、站、坐”7个生字。会写4个生字,学会3种笔画,撇、横折、弯钩。

2.引导学生保持正确的坐立行走的姿势。

3.知道不同的人体器官有自己独特的功能,要爱惜好自己身体的五件宝。

1.能正确读和认“口、手、足、耳、目、站、坐”7个汉字。

2.正确书写4个汉字:口目耳手。

第一课时

一、课前游戏,激情导入

1.出示五官的图片,指名说说分别是我们身体的哪一部分?

2.我们每个人都有自己的五官,找找自己的五官跟着老师做做五官操。

五官操

耳耳耳,我有两只耳,

鼻鼻鼻,我有一个鼻,

口口口,我有一张口,

目目目,我有一双目,

眉眉眉,我有两条眉。

3.今天,我们就一起来认识身体里的这些器官,看看他们平时都在干什么呢?又是怎么写的?(板书课题),跟老师一起读“口耳目”。

二、认读生字

1.教师出示课件图,问:图上画的是什么?

教师根据学生反馈,出示生字卡片,教学生读。并板书(手)

男生读、指名读等多种形式认读生字。

我们用“手”字来组组词:小手、左手……

这是我们人的第一件宝,手。说说它能帮助我们完成哪些事情呢?

2.了解其余四件宝,认读生字。

出示文中图,老师要请孩子们猜个谜语:上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)

这是眼睛的另一个名字,谁会读?(抽生读并随即送小红花)

出示音节卡片,全班一起拼读,拼读板书(目),开火车依次读“目”字。

组词谁可以(指名组词:目光,目标,眉目……)自由交流,说说“目”起什么作用。

继续观察,你还发现了哪些器官?

抽生答,反馈后,教师板书:耳、口

谁来说说自己都用“耳”“口”干什么?

学生反馈后,教师小结它们的作用。

出示音节卡教学生读这些生字,通过观察他们的演变过程,识记“耳、口”。

3.人有五件宝,现在我们已经找出了四件,那还有一件是什么呢?

学生反馈后,教师指出示文中的足。

请一位小老师来教大家读这个字。(出示生字卡片并抽生领读并板书“足”)读的好奖励小红花。谈谈“足”能干什么。(行走,奔跑,跳跃……)

三、读儿歌,认识两个字,站和坐

1.每天我们的五件宝都在辛勤地工作着,人体的其他部位也不闲着,它们帮助我们保持站立,行走,端坐,平躺不同的姿势。接下来,我们一起读一首儿歌,看一看该怎样保持正确的姿势?

2.出示:站、坐。

3.检查学生站和坐的姿势,指导他们要站如松,坐如钟。

4.出示松和钟的图片,让学生说一说它们的特点:松挺直,钟不动。

5.比比谁的站姿和坐姿最标准。

6.走路应该怎么样呢?睡觉应该怎么样呢?行如风,卧如弓。

7.引导学生读儿歌,熟读成诵。请跟着老师一起来读读,等一下看哪个组读得好。

8.小结:保持正确的坐、立、行姿势能树立小朋友精神有活力的形象,小朋友要时刻牢记并努力做到“站如松,坐如钟。行如风,卧如弓”。

四、趣味巩固

给出五幅不同五官的图片,以及生字卡片,分小组将图片贴在正确的人体位置上,并将对应的字卡贴在图片旁,用时最少者获胜,奖励红花。

五、作业布置

回到家后看看爸爸妈妈有没有做到儿歌中写的那样。

第二课时

一、复习导入

1.出示生字卡片,复习七个生字。

2.表演背诵儿歌。

二、指导书写:耳

1.观察范字,指导书写。

“耳”上横短,下横长,两竖写在竖中线两旁。

形成写字口诀:

拼“耳”字:ěrěr

写“耳”字:横竖竖横横横

数“耳”字:“耳耳一二三四五六”,生边数边书空。

2.描红、临写,提醒正确的写字姿势。

3.评价学生作业。

三、指导书写:口

1.出示“口”字,学生认读并组词。

2.“口”字里有一个新的笔画叫横折,也就是第二笔,写的时候横与折要垂直,范写横折,学生跟着书空笔

画。

3.仔细观察,掌握结构。

师:观察“口”这个字,我们在写的时候要注意什么呢?怎样写才好看?

4.师范写,生书写。

5.学生描红,师巡视指导。

四、依照以上两种方法,分别教学:目手

(一)学写“目字”

注意把字写在田字格的正中位置,横短竖长,笔顺规则:先里面后封口。

(二)学写“手”字

“手”字的弯钩应写在竖中线上,第三笔横写在横中线上。

五、作业布置

在练习本上工整端正地书写“口耳目手”。

目耳口手

教学中,注重引导学生进行观察,比较记忆字形,使识字变得容易,并让学生觉得有规律可循,激起学生的兴趣。