C第二课时教案

Unit 4 we love animals (词汇课)

A Let’s learn &let’s chant

广济镇中心小学李珂

一、设计理念:

新课程标准强调:英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。因此在教学设计时我本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念,将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中,努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。

二、教材分析:

本节课为PEP小学英语三年级上册Unit 4 we love animals的第一课时,是一节词汇课,谈论的话题主要围绕动物展开,要求学生能够熟练掌握生活中常见的一些小动物的英语表达。Let’s learn部分主要通过Sarah和Mike利用手影来呈现出本节课的5个词汇:pig, dog, duck, bear, cat,要求学生能够听说认读以上词汇,并会运用本课时重要句型It ’s a……。Chant部分要求学生能听懂、会唱歌谣,学会如何描述一些动物的状态和位置。本节课的教学内容贴近学生生活,学生学起来应该比较熟悉且易于接受。

三、学情分析:

三年级的学生,由于年龄小,又加上生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对声音、图片、游戏、竞赛、特别感兴趣。有着极强的求知欲强和表现欲。而本节课又是学习pig, dog, duck, bear, cat有关动物的单词。本课时话题学生非常感兴趣,话题活泼、内容开放,因此课堂上通过引导学生观察、游戏、唱歌等形式,让学生体验和参与,并创设语言情景鼓励学生大胆说,积极做,让学生在实际与生活中能用英语进行交际,从而培养学生学习英语的兴趣。

四、教学目标:

Language Skills 语言技能

a. 能够听、说、认读单词:pig dog duck bear cat

b. 能够听懂、会说句型:It’s a …

c. 能听懂会唱Let’s chant部分的歌谣,并学会如何描述一些动物。Language Knowledge 语言知识

a. 能够听、说、认读本课有关动物的五个单词。

b. 能够在情境中熟练运用句型:It’s a …

c. 能听懂会唱Let’s chant部分的歌谣,并学会如何描述一些动物。Affective Attitude 情感态度

a. 培养学生热爱小动物的情感。

b. 激发和培养学生进一步学习英语的兴趣。

c. 通过小组竞赛的方式,增强学生的竞争意识。

Learning strategies 学习策略

a. 在课堂活动中,注意倾听,积极思考,积极发言。

b. 鼓励学生大胆尝试,积极参与课堂活动。

Cultural awareness 文化意识

a. 了解中西方国家有关动物暗涵的文化差异和禁忌。

五、教学重、难点:

重点:学生能听、说、认读pig,dog,duck, bear, cat五个单词。难点:bear 一词的发音。

chant中有关描述动物状态和位置的表达。

六、教学准备:

教学课件、单词卡片

七、教学过程:

Step 1Warm-up:

1、Free talk

T: Hello, everyone.

Ss: Hello, Lisa.

T: Hi, boys and girls.

Ss: Hi, Lisa.

T: Nice to meet you.

S :Nice to meet you, too.

2 、TPR:

It’s a cat. Meow meow meow .

It’s a dog. Woof woof woof.

It’s a duck. Quack quack quack.

It’s a bear, (学熊的叫声)

Step 2. Presentation

(1)Lead-in:

T: Look, what are they? (教师指着动物图片问)

Ss: They are animals.

T: Do you love animals?

Ss: Yes!

T: Good! Today, let’s learn unit 4 We love animals.

Ss: We love animals. (齐读课题两遍)

(2) Learn the new words: cat dog duck bear pig

①播放幻灯片,导入新授单词:

T: Look, what’s this?(课件呈现一只手)

Ss: It’s a hand.

T: What are they? (课件呈现两只手)

Ss: They are hands.

T: The hands can do many things. They can cook. They can write, and they can make magic things.

②播放Let’s learn部分的超链接,学习新单词:

T:Guess, what’s this? (引导学生根据手影猜测)

Ss: Pig.

T: You are clever. It’s a pig.

Ss: It’s a pig.

教师出示单词卡,教读单词,然后以小组、开小火车、个人或者大小声等形式操练学生读单词。

③教师继续引导学生根据手影猜测,引出新单词:bear、cat、duck和dog.

然后出示单词卡,逐一跟读操练单词。

(3)Let’s chant

①教师出示动物图片复习单词

T:Now I will flash the cards, and you should answer it. Who is the best , I will give the cards to you.

What’s this?

Ss: It’s a cat/dog/bear/duck/pig.

(教师将卡片分发给表现最优秀的学生,然后让手持单词图片的同学分散站在教师的不同地方。)

②教授句型:Look at the …

It is…

It’s in/on the …

☆T:What’s this?(手拿一本书)

Ss: It’s a book.

T: Now, the book becomes to a telescope.(引导学生将自己的书也卷成望远镜)

T: Look at me .(学生观看教师)

Look at the dog/ cat… (引导学生用望远镜观看相应的动物图片)

练习方式:I look you say & I say you look

☆教师逐图播放Let’s chant 部分第一和第二张图片,师生对话:

T:What’s this?

Ss: It’s a cat/pig.

T: Look at the cat/pig.

Is it thin/small? (TPR做动作帮助学生理解)(NO!)

Is it fat/big? (TPR做动作帮助学生理解) (Yes!)

Great! Look at the cat/pig. It is fat/big.

Ss: Look at the cat/pig. It is fat/big.

☆教师继续逐图播放Let’s chant 部分第三到第五张图片,师生对话:

T:Look! Who’s coming?

Ss: It’s a dog/duck/bear.

T: Where is the dog/duck/bear?

Ss: It’s on/in the log/truck/pear.(教师引导学生根据图片内容回答) Step3. Practice:

(1)认读单词活动:

◆Bomb(炸弹)游戏:

教师在一单词卡片旁画一炸弹,当教师在领读该单词时学生则不读只拍手一次,领读其他单词则跟读。哪组有人出错,哪组则不加分。

◆完成测试题1: What’s missing? Fill in the blanks.

◆完成测试题2: Let’s match.

(2)Let’s chant

◆跟读课件

◆比赛读:分AB组比赛分男女生比赛

Step 4. Consolidation & Extention.

情感教育:

T:(课件呈现动物图片) Today we make friends with animals. They are so lovely. But look, who’s coming?

Ss: Hunter. (课件呈现猎人拿枪图片,然后动物们的图片消失)

T: The animals disappeared. Are you happy?

Ss: No!

T: What do you want to say to the hunter?

Ss:…(学生可用汉语说)

T:Let’s let the hunter go away.(点击猎人图片,然后消失,动物们重新回来) The hunter goes away, and the animals come back. Are you happy? Ss: Yes!

T: Why? Because the animals are our friends.

We love animals.(齐读课题)

Ss: We love animals.

Step5.Sum-up:

师生一起小结本节课所学的知识。

Step6.Homework:

1.Try to act more animals out with your hands.

2.Teach your parents what we learnt today.

Blackboard-design:

Unit 4 We love animals

It’s a…

pig bear cat

duck dog

教学反思:

记得教育家赞可夫说过:不管你花费多少力气给孩子解释知识的意义,如果教学安排不能激起孩子对知识的渴望,那么这些解释仍将落空,那么我们教学伊始为了让学生尽早进入英语语言的氛围,激起他们求知的渴望,就应在教学过程中使用用各种教学手段、教具、方法去激起孩子对知识的渴望。本节课我利用多媒体展示图文并茂的PPT图片及生动活泼的影相呈现出所要学习的知识,学生兴趣非常浓厚,很快就掌握了知识。但有一点和课前预料一样一些学生对bear一词的发音掌握不好,老是读不准。但学到Let’s chant部分时,我设计使用把书卷成望远镜来教学句型Look at the …教学效果比较好,学生能够很直观的理解句子的意思。拓展部分还培养了学生在活动中熟悉单词,了解动物,热爱小动物的情感。,告诉学生动物是人类的好朋友,平时一定要注意保护它们。存在不足与努力的方向:1、口语教学有待提高。2、在以后教学过程要多采用多种教学模式,听说唱演一样都不能少,让学生在真实的英语环境中进行交际,避免枯燥乏味的机械操练。最重要的是让学生多参与,多思考,尽可能多地让学生参与其中。

在今后的教学中,我要尽量克服自己的不足,多花些心思,设计出更好的课堂活动,提高课堂效率,让学生学得有兴趣,学得有成效,尽可能让自己的课堂沿着有效、有效、更有效的方向发展。