22 真想变成大大的荷叶ppt专用说课稿内容

《真想变成大大的荷叶》教学设计

如东县双甸镇双甸小学丛璐

一、课前谈话,诵读诗歌

师:小朋友,前段时间,我们读了不少儿童诗,谁来向我们大家展示一下。

评:这首诗可真有意思。评:老师听出了诗的味道。

师:诵着美美的儿童诗,小朋友一个个也变得美起来啦,让我们带着美丽的心情开始我们的课。

二、揭示课题,进入文本

师:今天这节课,我们继续学习王谊真爷爷的小诗《真想变成大大的荷叶》师:跟老师写课题!(真里面有几横?评:记得牢牢的斜沟写得舒展)

师:真想变成什么?多大比划一下,还不够大,老师把它画出来,小朋友再来读读课题!

二、创设情境,读中感悟

1、课题读得真好,小朋友,你听!

师:夏天来了,那轰隆隆的雷声,哗哗的雨声,各种小动物的叫声都是欢迎他的乐曲!夏天是位小姐姐,她在热情地问!

师:你来问?谁再来问一问!问的语气不明显,我们一起来热情地问一问吧!评;真是一位热情的小姐姐。这是一位热情的小哥哥!

三、合作学习,想象朗读:

过渡:是啊,课文中的我想变点什么呢,今天就让我们走进这首充满情趣的小诗

师:自读课文2-3小节,看看“我”想变些什么?

请你,我还想变我又想变我也想变

师:谁能用一句话连起来说说?

接下来就请小朋友合作学习2-3小节

1、如果你也能变,你最想变其中的什么,在小组内说说原因。

2、小组成员互相倾听,互相补充。

孩子们,你们最想变其中的什么?小朋友,你们还想变什么?其它小朋友你们想变其中的是你么?

雨滴

过:孩子们,你们最想变其中的什么?说说原因

预设:睡在绿叶上多舒服,指导:把这种舒服的感觉读出来。

预设:可以在绿叶上滚来滚去指导:想怎么滚就怎么滚,真自在,来,读出

你的自在。

预设:小雨滴很漂亮指导:看来你很喜欢笑雨滴,你来读一读

1.过渡:一阵雷雨过后,几滴透明的雨滴睡在了绿叶上,多可爱呀,谁来读读这个词?哦,透明的雨滴是什么样子的?(亮亮的,圆圆的……)

指导读:那么圆那么亮,多可爱的小雨滴。一人读

齐读:一起读,读出雨滴的透亮!

指导读:此时,小雨滴们睡在绿叶上。微风一吹,绿叶轻轻摇晃,真像宝宝睡在摇篮里。睡得可香啦,别打扰他,谁来读这两句诗?

2.评:读轻点。还没睡着。读轻点、柔点、睡得可香啦!

3.睡得真甜啊!哟,还做着美梦呢?

师:来,高兴的小雨滴们,咱们一起来读一读!

小鱼

过:小朋友,你们还想变什么?也说说你的原因。

预设:可以游进清凌凌的小河。评:原来你羡慕自由自在的小鱼。

预设:小鱼会在水里游。评:是啊,小鱼在水里游来游去,多自由,来读出你的自由。

师:游进清凌凌的小河,看到些什么?(或者:小鱼们,你们在河底看到些什么?)(预设:看到水草、小鱼、看到鹅软石,看到小伙伴的倒影)

师:除了看到你的那些小伙伴们,你还会在水底看到些什么呢?哇,你抬起头,都能看到荷叶呢,其它小鱼,你们抬起头,看到些什么?

指导:哇,这小河真清啊,什么都看得清清楚楚,来,把清的感觉读出来。请你,请你齐读:清清的小河一眼就能望到底,一起读

创设情境:小朋友,你们看,小河里的水真清啊,都能看见水底的鹅卵石,长长的水草,懒洋洋的小虾,当然还有一群可爱的小鱼,一会儿游到东,一会儿游到西,现在,你们就是其中的一条小鱼,老师想问问,小鱼儿小鱼儿,你们在清澈见底的小河里游来游去,感觉怎样?

指导朗读,读出小鱼的快乐、自在。

评:真是一条快乐的小鱼。评:你的朗读让我感到你的快乐。

齐读:会读书的小鱼在哪里,一起读。

师:这里还有一个生字宝宝“游”,谁带大家读,“游”是什么结构?写得紧凑!跟老师边说边写。

蝴蝶

过:其它小朋友你们想变其中的是什么?为什么想变蝴蝶?

想变蝴蝶的小朋友在哪里?

预设:蝴蝶在花丛中飞舞。评:飞得多自由啊,来,读出你的这种感觉?

预设:蝴蝶很漂亮。评:蝴蝶可是漂亮的小精灵。

预设:蝴蝶会在花丛中跳舞。评:蝴蝶在花丛中翩翩起舞,多美呀,你来读?

师:这里也有一个词是说蝴蝶是在自由地飞,哪个词?表演一下穿梭!

师:下面我们其它小朋友都来做花,请你在花丛中穿梭。小朋友,看明白了吗,在花丛中飞来飞去就叫穿梭。

齐读:小蝴蝶在美丽的花丛中穿梭,多快乐啊!请女生来读!

过:还有哪些小朋友想变蝈蝈?你为什么想变小蝈蝈?

蝈蝈:蝈蝈可是大名鼎鼎的歌唱家,你们听,

师:小蝈蝈唱得多欢啊,猜猜,小蝈蝈在唱点什么?

齐读:蝈蝈们的生活可真幸福,请男生读。

四、角色体验,创编诗歌

1、过渡:这么有意思的小诗,我们一定要美美地把它读出来(怎么过渡?)

四人读。

合作:小组分角色朗读,做好展示的准备。

师:老师看到这个小组分工明确,动作迅速,就请你们小组来读。评

师:哪个小组愿意和他们比试一下。评

师:老师还想请4个小朋友配上音乐读读。

评:在音乐声中带上想象,小朋友读得是有滋有味,读书就该这样。

齐读:小朋友我们一起站起来,带上想象的翅膀,现在你们就是雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈,让我们在音乐声中美美地尽情地读。

2、夏天多有意思,课文中的我想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈。如果有一根魔法棒给你,那么在夏天,你想变些什么,让我们静静地想一想。想得好才能说得好。

预设:我想变一只青蛙,在岸上跳来跳去。评:跳来跳去这个词真有节奏感。

预设:我想变一只蜻蜓,在空中飞来飞去。评:你也是一个小诗人。

预设:我想变一只西瓜,长得。评嘻戏这个词用的真好,这样更有诗的味道。

预设:我想变一只螃蟹,在荷叶下挥舞着大钳子。评:挥舞这个词可真形象。

五、用心感悟,体会诗意

1、过渡:课文中的我和你一样,它还想变很多很多东西呢!,

导读:你瞧,到了晚上,月亮升起来了,星星一闪一闪,我想变…我想变…最后,他看见小小的荷塘真想变…

师:什么叫真想? (预设:非常想,十分想)没听出来特别想变,再来一次。

生质疑:哦,变了那么多东西,原来最想…让我们再来读读这一小节,看看你有什么问题?

2、过渡:会提问的孩子就是会读书的孩子,能解决问题的孩子是最会读书的孩子,答案就

藏在第五小节,自己去读一读。用自己的话说说!

预设:因为可以让雨点在荷叶上唱歌。评:因为可以雨点在上面唱歌,所以我想变成大大的荷叶。

预设:因为可以让小鱼在荷叶下嘻戏。评:因为可以小鱼带来阴凉,所以我真想变成大大的荷叶。

师:一年级我也学过一首古诗,说得就是小鱼在荷叶下嘻戏的情景,还记得吗?鱼戏…鱼戏…小鱼在荷叶下嘻戏多自在啊,谁读好嘻戏,让我们再来读读这句话,读出小鱼的自由、雨点的快乐。

师:小朋友,小鱼在嘻戏、雨点在唱歌,多快乐,那荷叶呢?

师画伞柄,师:是呀,荷叶就像一柄大伞静静地在荷塘举着。(画伞柄)

师:为什么要静静地举着?这片荷叶你静静地举着,不累吗?你为什么要静静地举着?

指导读:荷叶静静地举着,可是它给小鱼、雨点带来快乐,所以自己也很快乐!一起读!读出这份快乐。

这里还有一个生字朋友“戏”,你有什么办法记住它?谁来组个词?谁会写?

3、荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐,还会给谁带来欢乐呢?你能从省略号里找出更多的小伙伴吗?(出示:来了,在。)

评:是啊,蜻蜓来了,在荷叶旁飞来飞去。贴蜻蜓

评;把荷叶放到你的小诗里,该怎么说?贴相应动物

问:还有什么小动物也来了?(海螺是在大海里的。小河里有田螺,小田螺也来了,它在水底)

小虾、小螃蟹、小田螺也来了

解决问题:你们瞧,这荷叶为这么多的小动物带来了…,难怪我想…

师:这么美的一首小诗,小朋友想不想把它记下来,在小组里先练着背一背。

齐背诗歌:小朋友,在这美好的日子里,我们学着美妙的小诗,现在我们一起美美地背一背,还不怎么会的可以看看旁边的提示。

总结:真高兴,今天,我们和小朋友一起插上想象的翅膀,走进《真想变成大大的荷叶》这首诗歌,感受着夏天带给我们的美丽和快乐。

师:最后,让我们轻轻地拿起笔,把游和戏写一写。

布置作业

展开想象,以《我想变》为题,完成一篇写绘作业。