面积和面积单位优质课教案推荐

《认识面积》教学设计

通江县涪阳镇中心小学任晓玲

教学内容：西师版小学数学三年级下册第24—26页内容。

教材分析：这节课是面积的第一课——认识面积。在此之前，学生学习过周长，还没有接触过面积，从学生经常接触的物体如数学书、练习册、课桌、黑板等实物入手开始学习面积，《认识面积》属于空间与图形领域，是三下第二单元《长方形和正方形的面积》的教学内容。这一单元主要包括：面积和面积单位;长方形、正方形的面积计算;面积单位的换算;问题解决；整理与复习5个小节。作为单元的第一课时，认识面积是在学生初步掌握长度和长度单位;长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行教学的，在空间形式上经历了“从线到面”的飞跃、是从一维空间向二维空间转化的开始，更是后面学习面积计算的基础，是小学阶段几何教学的基础知识。面积概念是本单元的一个重要起始概念。为了帮助学生建立面积概念，教材非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作及形式多样的活动中体验，进而形成表象。从教材内容的整体安排看，其顺序是先认识面积，包括物体表面的大小和平面图形的大小，再归纳面积的概念。

1、能结合实物或平面图形，理解面积的含义。

2、能用多种方法比较面积的大小，培养学生的空间观念。

3、通过观察、操作，培养学生初步的逻辑思维能力和创新意识。 教学重点: 能结合实物或平面图形，理解面积的含义。

教学难点: 能用多种方法比较面积的大小，培养学生的空间观念。 教学准备: 教师两组彩纸、表格、PPT，学生8人一组、长方形正方形卡片各一张。

教学内容:

一、情景引入,导入新课

今天我给大家带来了两片树叶,想请两名同学来进行涂色比赛,谁先涂完,谁就是冠军。(请坐的端正的学生)学生涂完,问为什么他(她)是冠军?追问树叶的什么小?什么是面积呢?就是我们今天学习的内容,板书课题(认识面积)

二、操作感受,认识面积

(一)感受物体表面的大小

1、请同学们摸一摸数学书的封面,再摸一摸课桌的桌面觉得这两个面哪个大呢?(出示课件)

2、请同学摸摸练习册的封面,再摸摸黑板的面觉得哪个大呢?(强调摸全面)请学生说说摸黑板的感受。

3、通过观察、比较我们知道了物体表面是有大有小的在数学中我们就把物体表面的大小叫做它们的面积。(板书)

4、所以课桌桌面的大小就是课桌桌面的面积,数学书封面的大小就是数学书封面的面积,黑板面的面积就是黑板面的大小,练习册封面的面积就是练习册封面的大小。

5、学生自由举例

(二)认识平面图形的大小

1、上学期我们学***面图形?(出示课件)

2、还学习了这些图形的周长,谁能说说什么是周长?(课件演示)哪它们有没有面积呢?(课件演示)

3、这些平面图形中谁的面积最大?谁的面积最小?我们也可以说平面图形的大小就是它们的面积。

4、现在你能用一句话来概括什么是面积吗?物体表面或平面图形的大小就是它们的面积。(完成板书)

5、课堂练习(出示课件)学生小组合作完成

(三)比较面积大小

1、你有哪些办法来比较面积的大小?(出示课件)

2、出示第一组卡纸请学生比较它们的大小?(请学生演示)

3、出示第二组卡纸请学生讨论怎样比较它们的大小?(在课件上演示)

4、请同学们利用手中的学具自己在方格纸上摆一摆,(小组合作完成)说明每个学生手中的方格纸是方格一样大小的格子。

5、出示课件两片树叶数一数谁遮住的方格多?

6、出示课件比较两个不规则图形的大小,在用数方格法比较面积的大小时,方格的大小要相等。

三、课堂练习

1、判断

2、画一画

四、小结

通过这节课的学习,你收获了什么?

五、拓展与延伸

生活中,什么时候会涉及到面积?小组讨论

六、板书设计

认识面积

物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。

观察法重叠法数方格法

教学反思:

本课先是通过生活中的物体感受什么是面积,初始面积的概念;学生通过观察、比较等方法理解面积。再通过小组合作交流、讨论比较面积的方法,学生兴趣浓厚课堂气氛活跃。