8 雨点儿教学设计实例

《雨点儿》教学设计

新建路小学总校区 ***

【教学内容】

《雨点儿》

【教材分析】

《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了;有了雨点儿的滋润,才有草长花开的美丽景象。本课语言优美,内容浅显生动,情节性强,富有童趣。教学中,我运用课件创设情境,有效调动学生的学习兴趣,激发学生的个性感受和体验,引领学生自读自悟,进行审美和探究。【教学目标】

1、读懂课文,知道雨水与植物生长有着密切的关系。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中优美的语言。

3、学写“方、半、巴”三个生字。

【教学难点】

通过朗读让学生知道雨水与植物生长的密切关系。

【教学重难点】

识字、写字、朗读是本课的教学重点。通过朗读让学生知道雨水与植物生长的密切关系。

【教学流程】

一、谜语激趣,导入新课。

1.多媒体课件出示谜语:千条线、万条线,落入水中就不见。

2.通过谈话,调动学生已有的知识储备。

(1)导问:生活中你见过什么样的雨呢? (大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。)

(2)导问:你观察过大雨吗?是什么样的?

(3)这种雨在夏天常见,小雨在什么季节下?

3.揭示课文题目:今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)

4.指导朗读课文题目,强调儿化音的读法,同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读,再齐读。

二、自读课文,识字。

1、过渡:这么可爱的雨点儿,课文中是怎么写的呢?快打开书来读一读吧!

2、引导学生自读课文,小组合作学习生字。

提出自学要求: 1.自己读课文,借助汉语拼音,把字音读准确,把句子读通顺。2.在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。

3、检查自学情况。

shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wèn dá dào nǎr

dì fɑnɡ

数不清云彩半空问答到哪儿地方

méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū

没有更好绿色长出

2.小组比赛,“开火车”认读没有拼音的生字。

三、深入读文,朗读感悟。

(一)、学习第1自然段

1.过渡:来了这么多好朋友,谁能数得清?

2.出示第1自然段。

3.导学:除了课文里的雨点儿数不清,开动脑筋想想:你还见过什么东西数不清呢?

4.引导学生用“数不清”说话。

5.导学:雨点儿是从哪儿飘落下来的?(从云彩里)

6.课件动画演示:雨点儿从云彩里飘落下来。

引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。(二)品读第2~4自然段

1.过渡:这数不清的雨点儿里面有大雨点儿,有小雨点儿(出示图片)。瞧,这就是其中的一个大雨点儿,那就是其中的一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过,睁大了眼睛,好奇地问着,大雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么,答什么呢?让我们到课文中找找答案吧。

2.学生自由朗读,寻找答案。

3.汇报交流。

4.引导学生体会“你呢?”这句话没说完整,这是谁问谁?问什么?引导学生将问句补充完整。

5.分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习,再全班男女生分角色读。最后师生合作读。

6.导学:为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢? (三)学习第5自然段

1.过渡:大雨点儿和小雨点儿真开心呀!它们都找到了自己的新家。不久,雨停了,太阳出来了,让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!(播放课件)(教师解说:大雨过后,彩虹出来了,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。在这美丽的大自然中,溪水流得更快了,鸟儿叫得更欢了,它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。)你能用动听的语言来赞美这些美景吗?(指名答)

2.数一数这一自然段共有几句话。(两句)指名美美地朗读第5自然段,其他同学评价。

3.让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

4.教师渲染:这就是干旱无水的大地,没有花也没有草。大家盼呀,盼呀,终于下雨了,大地湿润了,不久开出了红的花,长出了绿的草。

5.指导朗读:这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?让我们带

着这种感情齐读全文。

6.播放歌曲《小雨沙沙》。

7.学做小诗人。导学:有位小诗人欣赏了雨后美景后,写了一句诗赞美雨点儿。出示:(雨点儿是绿色的,小草喝了它,变得

更绿了。)

四、想象说话,总结全文。

1.导读:我们的地球越来越美了,这些都是谁的功劳呀?(雨点儿)

那我们再亲切地叫它一次吧!(生齐:雨点儿)

2.引导想象:如果你就是这些小花小草,你会对雨点儿说什么

呢?(出示课件,生想象说话)

3.引导想象:假如你是雨点儿,你最想到哪里去?为什么?

4.总结:你们都是最可爱的雨点儿,最可爱的孩子。世界有了你

们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们,让有花有草的地方,花更

红,草更绿;让没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的

草,让沙漠也变成了绿洲,雨点儿去过的地方,都会变得更加美

丽,我们大家都深深陶醉了。让我们轻轻地拿起课本,美美地读

一遍课文来欢送雨点儿,好吗?(配乐齐读全文)

四、布置作业

学完了这篇课文,小朋友们都知道雨点儿落在草地上,小草会更

绿;雨点儿落在树林里,树会更高;雨点儿落在花园里,花会更红;

雨点儿落在菜园里,菜会更绿……雨点儿除了能帮植物生长,它

还能干什么呢?回家可以问问自己的爸爸妈妈。

【板书设计】

12、雨点儿

大雨点儿(图画)→无花无草→长出红花绿草

小雨点儿(图画)→有花有草→花更红草更绿

【教学反思】

在课堂教学结束后,再来回顾自己的课堂,我觉得有以下几点收获:1、在理解“数不清”这个词语时,我让学生联系生活说一说,有什么是数不清的,孩子们说出了:“天上的星星,小河里的鱼儿,树上的叶子”等等。2、让学生多读是本节课收到一定成效的关键,我认为书是学生读懂的,而不是老师讲懂的。学生对文本不熟老师讲得再多也枉然。在第二自然段的教学中,我充分运用读的手段,通过自由读,指名读,引读,分角色读等,朗读方式,引导学生在读中熟悉课文,理解课文,在读中学会朗读,学会合作。3、读说结合是这节课的主要环节,我设计了很多给学生说得主题,如:补充句子训练;赞雨点、谢雨点。从现在开始培养学生口头表达能力。

不足之处:没能完成教学任务,在引导学生赞雨点,谢谢雨点时就下课了,时间把握上做得还不够,我重视感情朗读,但在指导上,示范读上做得有所欠缺,如:在朗读时没有读好儿化音。总有

一些学生会读错。我又进行了示范,但是效果不太明显。在句子中的儿化音学生总是不能适应,因此在读句子的时候还有许多学生没有读准。另外,要给予学生充分展示自己的机会,要面向全体,要让更多的学生积极回答问题等。