人类的老师ppt配套的板书设计及意图

《人类的老师》教学设计

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自渎课文,弄懂主要例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

教学重难点:

弄懂要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

教材分析:

《人类的老师》是人教版四年级下册第三单元11*大自然的启示中的一篇略读课文,课文主要写人们从动物身上得到的启示,发明了很多有益于人类的东西,从而说明广大生物是人类的好“老师”。

通过本课的学习,可以初步帮助学生了解仿生学方面的知识,激发学生从小热爱科学、立志探索科学的奥秘。

学情分析:

四年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于与人交流,但他们的生活经验毕竟有限,对文中列举的动物可以当人类的老师,仅凭想象难于深刻理解。

教学时间∶一课时

教法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。

学法:朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟。

课前准备:电脑多媒体幻灯片

教学过程:

一、复习导入

1、揭题导入:今天我们学习(生读:人类的老师)。课件1封面通过上堂课的学习,我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家,这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢?

(指名回答)

板书:种种生物

二、初读课文

1、请同学们放声朗读课文。要求:读准字音,读通句子,读顺课文。

2、分小组朗读课文。

3、指名朗读。

4、课文读到这里,大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意告诉大家?你是从哪句话知道的?

5、课文哪些自然段具体介绍了人类的老师呢?请同学们快速浏览课文。

三、细读课文

(一)学生分组自学课文,找出课文中人类的老师。填表:

(二)学习第1自然段

1、读了这一段,你知道了什么?你能用下面句式说清楚吗?

科学家从---------得到启示,发明了---------------。

人们模仿---------,造出------------------。

学生回答。

2、人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?

3、出示:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。指读句子。

4、是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的--(读题)

5、30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生回答,指名读句) 6、投影蜻蜓的图片:(学生说:原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以,人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈

抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸。教师小结:可见蜻蜓是--(指课题)

7、所以作者情不自禁地说:投影句子:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!

指导朗读,读出惋惜、感叹的语气。

8、现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步作出了哪些贡献呢?(学生回答,指名读句)

所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的--(读题)

9、小结:飞机从发明、改进、创优,几乎都是从生物的特点得到启示的。看来这些小小飞行家确实都是人类的--“老师”。

10、课文第三段从人类遇到了难题,到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习,最后找到解决的方法,写得非常具体生动。这样的写作方法就是--(板书:具体介绍)

11、现在,让我们来仔细体会这样描写的好处吧!一起读。

(三)学习第二自然段

1、人们为什么会去研究鲸的呢?(发现头是尖尖的轮船速度比不过头是圆圆的大头鲸)发现了问题并善于思考研究,这样才能有收获。

2、可惜是没有声音的,老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子,行吗?(投影图片)

3、你们觉得他介绍的怎么样?(评议,你也来说说看?)

4、科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?(回答,指名读句)

可见鲸是人类的--(读题)

5、喜欢这个例子的同学一起来读读。

6、现在,你们能用自己的话来说说这一段的主要内容吗? (先在下面小声说,再指名说)(板书:轮船设计)

四、拓展延伸,交流资料

除了书上介绍的之外,你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例?课前让大家搜集了有关的资料,下面就一起来交流一下。同桌自由交流,指名交流。师评价鼓励。

五、总结

1、是啊!自然界的生物让我们受到了启发,并有了很多发明创造,真不愧是人类的好“老师”!让我们再一起来读一读课文第七自然段。

2、学习了课文,大家有什么感想呢?指名交流。

3、同学们想一想,我们人类的“老师”居住在哪里呢?

那些奇妙的知识又在哪里呢?(在大森林里,在海洋里、天空中、泥土里……)对,他们从古到今都在大自然中自由自在生活着,把那些奇妙的知识默默地摆在那里,智慧的人们保护它们、研究它们、学习它们,与它们和谐共处;愚昧的人们忽视它们、伤害它们、还不学习,最终遭受大自然的惩罚!