8 雨点儿ppt配套的教学设计方案

《青蛙写诗》教学设计

教学过程

一、情境激趣,引入新课

1.创设情境,激发兴趣。

同学们快来看,我们的大屏幕变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么呢?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时,从池塘里跳出一只小青蛙。它要给我们写诗了!

2.这只小青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。(齐读课题)

3.题目中有两个生字宝宝“写、诗”

写:(1)我们什么时候接触过这个“写”呢?(写作业)

(2)这就是写作业的“写”,写字的“写”

(3) 认识新偏旁“冖”。

(4) 用什么好方法记住它?

冖+与就是写,冖就是它的偏旁,方法可真不错!

这是一个什么结构的字呢?

诗:(1)题目中还有一个生字宝宝“诗”,这个字的读音是整体认读音节,接读并且是翘舌音(2)大家可不要小看这个“诗”字,它和我们的学习密切相关,大家看,这是一本唐诗(课件)

(3)可以说“一()诗”,

导:小青蛙也写了一首诗,大家想不想这首诗是怎么写的?

二、初读课文,定位识字

1.听老师范读课文,注意听清生字、新词的读音。

2请同学们借助拼音自己大点声读儿歌,边读边圈出文中的生字宝宝。并把圈出的生字多读几遍。

3.老师把这些生字请到了大屏幕上,你们还认识它们吗?(带着拼音帽子读一读)

我们把这些宝宝放回课文中,你还认识吗?

三、深入读文,随文识字

(一)学习第1小节,认识“点、要”两个生字。

1、(出示课件)快听:嘀嗒、嘀嗒……什么声音?(下雨了)书中说:“(接读)下雨了,雨点淅啦啦、淅啦啦(出示这句)”

2、谁给大家读一读这句话,其他同学思考:这句话让我们感受到什么?(下雨,但雨很小)你是怎么知道的?(雨点淅啦啦、淅啦啦)

3、学习“雨点”的“点”,这里有一个很多点的偏旁“灬”。它可不一般,(1)有时表示尾巴,如“燕子”的“燕”,“小鱼”的“鱼”(出示图和字)(2)有时表示“火”,如在“热”“蒸”等字中就表示“火”(出示图和字)。

4、“点”字我们怎么记住它呢?

5、这小雨点,落在了房屋上,落在了树上,落在了池塘里,落在了荷叶上,也落到了小青蛙的身上。

6、如果你是小青蛙,想想雨点落到你身上的感觉什么样?(凉凉的,高兴的)

7、那我们来读一读第一句:(下雨了,雨点淅啦啦、淅啦啦)

8、所以小青蛙高兴地说: “我要做诗啦!”(接读)

出示“要”,这个字就是“要”。

它是哪个“要”?生:要东西的要,要钱的要,想要的要,平时我们经常说起这个字,今天终于见面了,“要”字怎么记呢?(西+女就是“要”)

那你可得注意了,“要”字中的“西”是有变化的呦,(强调里面的书写)

(二)学习第2~4小节,分角色朗读

1、听到小青蛙要写诗了,瞧瞧?都有谁来帮忙了?

2、学生自由读2~4小节,圈画出看谁来帮忙了?

3、汇报,教师板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。

4、同学们找的可真准确,那我们一起来看看他们三个是怎样帮忙的?

先来看看小蝌蚪吧?谁愿意给大家读一读第2小节,其他同学可要把眼睛睁得大大的,这里面有三个生字宝宝,你发现了吗?

5、读

6、汇报:过给当(出示这三个字)

7、下面我们分组学习生字,每个小组选一个你最喜欢的生字学一学,然后向大家汇报你们组用什么好方法记住这个字?

8、汇报

过:用加一加的办法记,辶+寸=过。组词:过去过来过年

给:用加一加的办法记,纟+合=给。组词:送给给你

当:也可用加一加的方法记, + =当。当是一个多音字。

小蝌蚪说自己可以当个小逗号?你同意他的说法吗?(同意)

9、为什么?出示小蝌蚪和小逗号的图片(真是如此呀)

10、水珠也来帮忙了呢?多少水珠来帮忙呀? (一串水珠)

①学习“串”,

可以用象形记忆法,两块肉用一根竹签穿起来,就是“串”。

②请同学们看一看这个“串”字的古今字变化过程。学生认真观察记忆字形,理解字义。(课件演示)

③你见过什么东西是成串的?我们可以说一串()(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)

11、水珠说他们可以当个省略号?这里有个生字宝宝(们)

猜一猜老师想说个谜语:门外有人——们。学习“们”字,强调读音是轻声。

哪个们:我们你们它们他们她们(出示)强调这里的“们”都读轻声。

12、用数笔画的方法学习“以”字。

1、水泡泡听到小蝌蚪说要当个小逗号,它说可以当个(接读:小句号)

2、请同学们来吹个泡泡?(泡泡器)你发现了什么?

3、圆圆的很像个小句号,透明阳光下五彩

4、这么美丽的小泡泡来当小句号,小青蛙怎么忍心拒绝呢?

5、这么多小伙伴都来帮忙,我们也回头来看一看,它们是怎么帮忙的?

分段读一读

①学生汇报,教师课件演示:(问)

小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状,让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁,潜移默化地学习比喻句。)

②这些都叫标点符号。

③让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。

小蝌蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省略号。

③你还知道哪些标点符号?(?;!)(课件播放:标点符号歌)

有这么多好朋友的帮忙 ---------

3.学习第5小节,教学“成”字。

(1)导读:有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写成了。出示生字“成”,引导学生说一说怎样记住“成”字。

(2)指名读第5小节。其他同学要思考:听了青蛙写的诗,你们发现了什么? 预设:只有一个字“呱”。

(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。

4.创设游戏情境“小蝌蚪找家”,巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪,学生认读生字,读正确了小蝌蚪就可以回家了。

生字回文,与阅读再次结合。

导学:这些生字放回课文里你们会读吗?(先自由练读,再齐读。)

四、指导写字

1.指导书写“们”字。

(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。

(2)汇报交流,强调“们”字是左右结构的字,左窄右宽。

(3)教师范写,学生书写。

(4)学生练习书写,教师巡视,个别指导。

2.学写生字“下”。

(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。

(2)学生汇报交流,书写。

(3)学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)

3.引导欣赏:你认为哪个字写得好,就对它笑一笑,并向同桌夸夸你写的字。4.师生共议,展示优秀作业,发“笑脸”奖。