用拼音教学设计一等奖

4 《d t n l》教学设计

王光萍

教学目标:

1、学会d、t、n、l四个声母,读准音,认清形,并正确书写。

2、学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。

3、会认“马、土、不”3个生字,认识“马路、泥土”,会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。

4、培养学生保护植物、热爱自然的情感,以及观察能力,激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点:

声母d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节;会认“马、土、不”3个生字,认识“马路、泥土”。

教学难点:

读准与带调韵母组成的音节。

教学准备:

1、课件,拼音卡片,写有声母、韵母的房子图两个,写有6个单韵母和8个声母的信封图。

2、橡皮泥。

课时安排 2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情景,复习导入

1、摘苹果。出示一幅苹果树挂图,树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看:这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读一读。

2、请一名学生上来,把这些苹果摘下来,分成两盘,(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。

3、开小火车读1号盘子里的单韵母。

4、引导学生想一想:读声母时要注意什么?(声音要短。)

5、指名读声母。

6、引入新课:声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

二、图文结合,学习音、形

1、课件出示字母d、t、n、l。

2、指名试着读一读,然后提问:你们见过它们吗?

预设:我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。

我妈妈教过我d的读法。

我问过奶奶t念什么。

3、学生同桌互读d、t、n、l。

4、学生个别读,相机讲解发音要领:发d时,感觉不到气流冲出。发t时,有较强的气流冲出。发n时,气流是从鼻腔出来。发l 时,气流从舌头两边出来。

5、出示d、t字母卡片,学生开火车认读d、t,及时纠正错误

口形。

6、学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。

7、出示n、l字母卡片,学生开火车认读。

8、课件出示教材插图,引导学生观察发现了什么?

预设:我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。

跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。

舞台上艺术节的彩门像声母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。

9、引导学生根据图画编一首字母歌。

一个门洞nnn,小鼓棒lll。

10、课件出示儿歌,指名领读、同桌对读、男女生对读。

11、引导学生说说还有什么方法能记住它们。

12、课件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。

13、课件出示“左下半圆ddd,右下半圆bbb,右上半圆ppp,小伞把ttt,一根拐棍fff,一个门洞nnn,两个门洞mmm,一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。

三、观察思考,学习书写

1、指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。

2、指导书写d。

(1)课件演示声母d的笔顺,学生书空。

(2)指名说说d的笔顺。

(3)在四线格里范写d,重点讲解半圆要占满中格,竖从上格三分之二处起笔,到三线收笔。

(4)学生在四线格内独立仿写两个d。

(5)投影展示书写较好的范例,引导学生说说哪里值得自己学习。

3、指导书写t、n。

按照指导书写d的方法“范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n,引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。

4、学生独立仿写l。

四、动手操作,巩固认识

1、捏一捏。操作规则:学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃,可以独自进行,也可以与同桌讨论合作。

2、学生选择自己喜欢的方式活动。

3、展示捏好的作品,请全体同学欣赏,结束全课。

第二课时

一、游戏导入,激发兴趣

1、游戏《送信》,把声母房、韵母房图贴到黑板上,引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l,韵母ɑ、e、i、u、ü的信,送到相应的房子里。

2、指学生到前边逐一送信。

3、集体订正后齐读拼音。

4、引入新课,这五个单韵母与这四个声母相遇,又会组成哪些音节呢?这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。

二、联系生活,学习拼读

1、学习n的拼读。

(1)拿出单韵母ü和声母n,组成音节nü,学生自由练习拼读三遍。

(2)学生领读、小组赛读音节nü。

(3)板书音节nǚ,学生借助打手势自由练习拼读一遍。

(4)学生个别读、开火车读nǚ。

(5)读这个音节时,你想到了什么?

妈妈是女人。

姥姥有两个女儿。

(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母n 还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

(7)指名汇报。

(8)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节,同桌对读,读错的多读几遍。巡视,个别指导。

(9)指名领读四个音节。

2、学习l的拼读。

(1)从房子图上拿出声母l,和单韵母ü组成音节lü,指3名同学试拼。

(2)学生自由读、同桌互读、个别读。

(3)板书lǘ音节,学生借助打手势自由练习拼读一遍。

(4)学生开火车读lǘ。

(5)引导学生用lǘ说一句话。

毛驴在草地上跑。

毛驴的叫声很大。

(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母l 还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

(7)指名汇报。注意:当学生提到l和o能组成音节时,要予以纠正,把正确的音节写在黑板的一角,但不用告诉理由。如果学生拼出了三拼音节,予以鼓励,但不做重点讲解。

(8)课件出示lā、lè、lì、lù四个音节,学生个别读、领读、小组开火车读。

3、学习d、t的拼读。

(1)学生四人一组,组长任意拿出一张音节卡片,指名拼读,读对了其他组员跟读,读错了其他组员纠正,在规定的时间内读对多的组获胜。

(2)课件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节,指名读、男女生对读、开火车读。

(3)用你喜欢的音节说一句话。

三、学习生字,朗读儿歌

1、课件出示“马路”“泥土”的图片,引导学生说说。

2、课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”,学生借助拼音

读准字音。

3、指名领读带有拼音的生字。

4、出示不带音节的生字卡片,学生开火车读。

5、范读儿歌。

6、学生自由读儿歌,借助拼音读准字音,遇到不认识的音节请教老师或同桌。

7、指2~3名学生朗读儿歌。

8、男女生对读儿歌。

9、齐读儿歌。

四/、作业:

1、dtnl各写一行。

2、2、读会课文。