5 谁的本领大教学设计模板

《谁的本领大》第二课时教学设计

教学目标:

1.有感情地分角色朗读课文;

2.通过品读人物语言,感受人物性格特点;

3.理解课文内容,懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。

教学重点:理解课文内容,分角色朗读课文。

教学难点:懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。

教学准备:ppt课件

教学过程:

一、复习导入

1.这节课我们继续学习故事《谁的本领大》,通过上节课的学习,你知道课文讲了谁和谁比本领的事?出示图片:太阳风(师边画边说:瞧,他们来了)

2.风和太阳给我们带来一些字词朋友,想考考我们班的小朋友,谁会读?

第一组:推挂脱催

(你读了发现这些都是表示什么的词语呀?都是表示动作的词)你真会读词语。

第二组:得意高兴惊讶难受

(读的真好,这些词又是表示什么呢?表示人心情的词语,师述:在

比本领的过程中,故事里人物的心情也在不断的变化着呢!)第三组:呼呼地吹得意地说高兴地喊

裹得更紧走得快些热得难受

(评价:你的轻声读的真好,点出所有的“de”,读音相同,但是字不一样,用的地方也不一样哦。)

3.过渡:小朋友,通过刚才的考验,我觉得你们读准字词的本领真大呀!谁来完成这个考验!

出示:填空题:

根据学生回答,点出答案。

(点评:你真会读书,对课文已经有课初步的了解,本领真大呀!)过渡:风和太阳在这两次比赛中的表现如何呢?通过这个故事,我们能明白些什么呢?今天就让我们继续走进课文,细细品读。我们先来读第一次比赛。

二、品读语言,感受人物特点

1.学习第一次比赛,体会太阳的本领大。

(1)指名回答:风和太阳第一次比赛的内容是什么?(板书:脱外衣)

比赛中,他俩表现如何?请大家自由读课文二三自然段,画出太阳和风说的话。

(2)学生自由读书、思考;

(3)交流:风说了什么?

A.出示:“那还不容易!”

指名读,其实风是在说那太——(他心里可能在想:要比这个,那可是我的——我只要——那小孩——)所以他说这句话应该是什么样的语气?他说话时还会做什么样的动作呢?

请你想着他说话的样子,做着他的动作再读读这句话。

指名读,评价:好一个得意洋洋的风。指名读,风真是志在必得啊!于是他拿出自己的看家本领——指名读。

结果——指名读。

让我们一起读第二自然段。

B.看到风没有成功,太阳说了什么?

出示:“看我的吧。”

指名读。

思考:此时太阳的心情怎么样?(看到对手失败,开心、得意)那这句话该怎么读?指名读。

(指导:他的语气应该是——很自信,信心满满的样子。)

教师范读(拍着胸脯竖起大拇指读)。还有谁想读?

评价:我听出了太阳的骄傲与自信。我们一起读太阳的话。

他是怎么做的?(指名说)

结果怎么样?(指名说)

出示句子,齐读。

C.师小结:第一次比赛的结果是——(板书:太阳胜)

这一次比赛原本两个人都是自信满满,自以为本领很大,一定能赢的,可是为什么风却失败了呢?让孩子脱下外衣需要的是——而风有这

样的本领吗?再看,第一次比赛的内容是谁制定的?是啊,太阳知道自己拥有发光发热的本领,所以他就按照自己的长处来制定比赛的内容,他当然会赢。

D.太阳和风的第一次比赛还真有意思,下面我们来分角色读一读第一次比赛。

师生分角色朗读:谁来读风的话,谁来读太阳的话,我来读叙述部分。其他同学来做小评委,看看我们读得怎么样。

指名评价。(读得真好,读出了风的得意,展现出了太阳的自信。)生生分角色朗读。

小结学法:刚才老师和同学们一起品读了课文第1到3自然段,我们是这样学习的:第一次读,我们找出人物语言;第二次,反复再读人物语言,感受人物心理;最后我们练习分角色朗读课文。让我们用这样的方法试着来读太阳和风的第二次比赛吧。

2.学习第二次比赛,体会风的本领大

第二次比赛,他们准备比什么?指名说。(板书:助船行)

⑴那这次比赛他俩又是怎么说怎么做的呢?请同学们根据自学提示自读课文4到7自然段。

出示自学提示:

自由读课文4至7自然段,用直线画出太阳的话,用浪线画出风的话。反复品读人物语言,思考:太阳和风说话时心里是怎么想的?

小组合作练习分角色朗读课文。

⑵交流:太阳是怎么说的呢?

A.“风先生,你还敢同我比本领吗?”

出示句子,齐读。

这是一个——(反问句),你能意思不变,把这个句子换一种说法吗?指名说。

出示句子:风先生,你不敢同我比本领。

的确,太阳的言下之意就是——他根本就没有把风先生放在眼里,所以他的语气很——(得意、不屑)谁再来读读这句话?指名读。(要读出反问的语气)

指名读。读出了太阳得意的语气。

太阳还说了什么?

出示“这有什么难的!”

指名读。

太阳是说这一点都——对于风出的比赛题目,他一点都不当回事,引读:这有——结果呢?太阳成功了吗?他是怎么做的?指名读。师:很显然,这次他失败了。

B.这次比赛,风又是怎么说的呢?指名说。

风的语气好像很淡定,猜猜,他此刻内心可能在想什么?指名回答。是啊,比赛的题目是自己出的,当然对获胜是十拿九稳啦。

齐读风的话。

风又是怎么做的呢?引读——有了风力的帮助,帆船当然走得就更快啦!帆船走得快必须得依靠风,所以这次比赛太阳——风赢了。(板书:风胜)

风也针对自己的优势安排了比赛内容,促使自己最终取得了比赛的胜利。

C.下面我请一组同学来分角色朗读第二次比赛。

评价:你们各自都能读好自己那个角色的语气,真了不起。

这次比赛的结果是——这样的结果让太阳——

出示第八自然段,齐读。

他为什么惊讶?

是啊,所以他惊讶地说——

3.小结:从他的话中,你还体会到了什么?

(以前瞧不起风,现在——)

风和太阳比了两次,你觉得谁的本领大?

引导说话:我觉得——

师:是啊,他们各有所长。的确,他们也各有所短。

三、指导写字

1.接下来要看看你们书写生字的本领有多大呢?

点出“吵、巧”读一读这两个字。

找一找字形的共同点和不同点。

(先看大结构,再看小笔画。生交流之后,出示魔法棒。生交流:吵左低右高。读口诀:平头矮。尖头高。巧左右等高。字的下方呢?出示甜甜圈,字的下方有什么要注意的啊?左边偏旁都比右边短。他们都是小偏旁——小偏旁要写在中间偏上。读口诀:小偏旁,居中上。)吵:右边是个少,笔顺应该怎么写呢?(书空,说笔顺)

巧:看小笔画。竖折折钩,怎么写好看呢?生发言。再看两张巧的对比图,这里有两个巧,你们比比看。交流后要做到斜中取正。

2.指导范写。

3.生描写生字,点评反馈。

四、布置作业

孩子们,这个有趣而富有哲理的故事就来自于这本好书《伊索寓言》。这本书里还有很多值得我们一读的好故事。课后同学们不妨读读看。

板书设计:

5、谁的本领大

脱下孩子的外衣让船走得快些

风 (图) 裹得更紧飞快地前进

太阳(图)脱了下来哪有力气摇船

(各有各的本领)