10 哪吒闹海教案设计（一等奖）

哪吒闹海(第二课时教学设计)

教学目标:

1、激发学生的想象力,培养学生的记忆力、思维力和表现力;

2、理解课文内容,认识到哪吒的机智勇敢的品质和敢斗邪恶的精神。

教学重点、难点:

哪吒闹海的经过。

教学难点:通过一些关键词理解哪吒的机智勇敢的品质。

教学过程:

一、导入

1、今天这节课,我们继续来学习课文——齐读课题

二、精读课文第一小节

1、哪吒为什么要闹东海呢?你能从课文里找到答案吗?(因为东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气)齐读第一小节(多媒体出示)

2、老师还听到了两个词用得特别恰当,一个是“称霸一方”(字体变色,齐说),另一个是“兴风作浪”(变色,齐说)。

3、读到“兴风作浪”这个词语,你眼前仿佛看到怎样一幅画面?

4、龙王父子兴风作浪,经常胡作非为,欺压老百姓,老百姓是人见人怕,他们简直就是这个地方的霸王,这就叫——“称霸一方”(齐说)

7、所以害得人们——引读:不敢下海捕鱼

9、可恨吗?让我们用朗读表现这对可恶的龙王父子。

11正因为这样,哪吒决定————引读第二句“治一治他们,为老百姓出一口气。”

三、精读二、三、四小节感受哪吒的英勇

过渡:就这样,哪吒决定闹海。让我们把关注的目光聚焦到哪吒身上,想想他闹海闹了几次?是怎么闹的?交流“大闹东海、打死夜叉、制服三太子”

大闹东海

1、接下来,让我们一起走进大闹东海这一幕,哪吒第一次闹海借助了什么法宝? (混天绫、乾坤圈)那哪吒是怎样闹海的呢?自己读读这段话,透过这段话,你看到了一个怎样的哪吒?(勇敢)

2、交流“勇敢”为什么觉得他勇敢?找找关键动词(跳进:这么小的孩子就有勇气跳进大海。一摆:小哪吒这么一摆便在东海掀起——滔天巨浪

3.理解“滔天巨浪”。那水晶宫摇晃时会怎样?这都是龙王看到的,他还听到什

么?

谁愿意把这样一个勇敢的哪吒介绍给大家?个读龙宫一摇晃,老龙王什么反应?(着急;吓了一跳;心都快跳出来了……)谁来读读龙王的表现?(如读得不好,老师可指导:我觉得龙王还不害怕。)

打死夜叉

1、出示图片,你觉得夜叉怎样?

2、读读这段话,你觉得夜叉是一个怎样的人?(心狠手辣、凶神恶煞)从哪里看出来的?

面对一个小小的娃娃,却没有丝毫的怜悯之心,不分青红皂白,举起斧头就砍,多么的残忍、霸道。指导朗读

7、而哪吒面对这样心狠手辣的敌人,又是怎样应对的呢?

自己读读这段话,圈圈描写哪吒动作的词语,想想这是怎样的哪吒。

8、自由读“小哪吒可机灵了……一下就把夜叉打死了”

※你对哪吒有什么新认识?

※生:机灵。具体从哪些词看出来?(一闪、躲过、随即取下、扔)

※“身子一闪,”这一闪有什么好处?

※从这一连串的动作,我们能真切地感受到哪吒的机灵(板书)

让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。个读齐读小哪吒可机灵了,齐——

9、夜叉该不该死?像他这样阴险毒辣的家伙简直死有余辜,可龙王不这么想,气得——还——他嗷嗷直叫叫些什么呢?(带上动作)这龙王真是气到怒发冲冠,歇斯底里了。

制服三太子

出示,引读

10、你觉得龙王怎样?他不仅派出了三太子,还带了兵马呢,这就叫以强欺弱,以大欺小。

11、三太子是个怎样的人物?哪吒又怎么对付他的。

读一读第四自然段,思考你读出了一个怎样的三太子和哪吒,把描写他们的词语圈一圈。

12、你觉得三太子怎样?从哪里看出?指导读好三太子的话?

13、面对三太子,哪吒是怎么接招的呢?他先是——一纵身,这一纵身,又让哪吒躲过一劫,还让哪吒逮住了一个绝佳的反击机会,于是,他——趁势抖出混天绫——-——

※是啊,就这么一纵、一抖,就把三太子给制服了,看来,哪吒的武艺

真是——高强、高超.谁愿意把这武艺高超的哪吒介绍给大家?

14、哪吒大战三太子可是哪吒闹海中最精彩的场面,我们一起来回顾一下。(齐读第四自然段)

15.经过这么三闹结果如何?齐读第5自然段

四、小结:

1、就这样,哪吒闹海成功了,他先是大闹东海,再是打死夜叉,最后制服三太子,一步一步,有条有理,凭着他的勇敢、机灵和高超的武艺,把兴风作浪、称霸一方的龙王父子制服了,从此——引读最后一小节

2、小哪吒闹东海成功了,如果你就是那东海的渔民,你有什么话想对哪吒说?(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)是啊,老百姓感谢哪吒为民除害、为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶。3、让我们为哪吒的正义,为哪吒的勇敢再来读一读课题。(哪吒闹海)

五、作业

练习讲故事

板书设计:

大闹东海勇敢

哪吒闹海打死夜叉机灵

制服三太子武艺高超

为民着想不畏强暴敢斗邪恶