7 狐假虎威板书设计

《狐假虎威》教学设计

一、揭题导入,讲述故事

1.小朋友,今天我们学习《狐假虎威》。(板书:狐假虎威。指名读课题。)

2.指名读课文。(老师相机正音。)

3.小朋友读得不错。这个故事很有意思,大家一定非常喜欢。谁能看着图,把这个故事讲给大家听听?谁讲得最好,就是我们班的故事大王。(师打出实物投影图。)学生自己练习一遍。

4.指名讲故事,评选故事大王。

二、默读课文,理解题意

1.谁能用一句话把这个故事讲出来?大家可以默读课文,想一想。

2.仔细读课文,课文中也用一句话把这个故事概括出来了,也就是说,把“狐假虎威”的意思说出来了。仔细找一找,并请画出来。

3.指名说。

4.出示句子“狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了”。让学生说说“假”在课题中的意思。指导学生通过查字典来确定“假”在“狐假虎威”这个词语中的意思。

三、精读课文,指导朗读

1.细读第一自然段。

过渡:“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑了。下面,咱们认真读读这个故事。

⑴.指名朗读第一自然段。(老师板书“窜”。)

⑵.换词训练。(让学生试着把“窜”字换成另外一个字,老师引导学生通过查字典来理解“窜”在课文中的意思。)

⑶.指导朗读。

①.狐狸看见老虎来了,紧张不紧张?小朋友自己读一读,看谁能读得让人感到紧张。

②.学生练读。

③.指名读。(相机评价,如:有点儿紧张的感觉。)

2.细读第二至第六自然段。

过渡:请小朋友接着读第二至第六自然段,看谁读懂了狐狸和老虎的对话。

⑴学生读书。(学生读书的时候,老师板书:骨碌、扯、蒙。)

①.骨碌是什么意思?谁懂了?能做个动作让老师看看吗?(指名表演。)②.让学生再次读书理解“扯”字的意思。

③.通过不同形式的朗读,指导学生读好第二自然段。(引导学生抓住“骨碌一转”、“扯”等词语来读好狐狸的话。

④.师生演读第四至第六自然段。

特别提醒学生,狐狸该以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住?(教师可抓住学生朗读时的语气、表情进行评价,通过积极的评价手段,指导学生读好狐狸的话。

四、学习生字,指导书写

1.小组合作学习生字。

2.大组交流。

3.学生描红探究生字的书写。

4.教师范写“假、威”。

5.学生完成《习字册》,教师巡视指导。

第二课时

一、读演结合,体会寓意

1.细读课文第七至第八自然段。

过渡:狐狸带着老虎来到森林以后是怎样的一幅情景呢?请小朋友仔细读一读第七和第八两个自然段,过一会儿,我请几个小朋友把这两个自然段写的事表演一下。但是要想演好,必须读好。

⑴.学生读书。(老师板书:神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望)请5名学生分别戴上狐狸、老虎、小鹿、兔子、野猪的头饰进行表演,其余学生当导演。(教师根据学生的表演加以评述,帮助学生理解有关词语。)⑵.请当导演的学生给其他同学的表演进行评价。

⑶.读好第七和第八自然段。

过渡:看了表演,我想,神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望这些词都懂了。小朋友再读的时候,一定会读得特别有感情。大家读读看。

⑷.学生练读、指名读、老师范读。

2.学习第九自然段。

①.过渡:小朋友,当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时,会怎么想呢? (学生回答后老师板书:受骗)

②.齐读最后一小节。

二、复习巩固,迁移练习

过渡:小朋友,《狐假虎威》这个成语故事,直到现在,人们在说话、写文章时还经常运用这个成语。请看下面一篇短文。

1.老师用小黑板出示短文。

王二小被日本鬼子抓住了。一个日本军官问:“小孩,你什么的干活?”一个汉奸狗腿子狐假虎威地说:“皇军问你是干什么的,快说!”王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙地说:“放牛的!”

2.让学生说说“狐假虎威”在这段话中的意思。

3.读读写写,用带点的词造句。

管理寻找凶恶受骗一趟东张西望

大摇大摆撒腿就跑神气活现摇头摆尾狐假虎威

三、学习生字,指导书写

1.小组合作学习生字。

2.大组交流。

3.学生描红探究生字的书写。

4.教师范写“假、威”。

5.学生完成《习字册》,教师巡视指导。