15 “黑板”跑了优秀教案案例

第一课时

课时目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会10个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识一个新偏旁,理解由生字组成的词语。会写“培”“考”“而”三个字。

3.初步了解课文内容,知道课题上黑板两字,为什么要加引号,黑板指什么。教学重、难点

1.正确、流利地朗读课文。

2.课题上,黑板两字,为什么要加引号,黑板指什么。

教学过程:

一、猜谜激趣,质疑导入

1.猜谜语:黑黑一堵墙,形状长又方,老师讲课时,有它才便当。

2.(指黑板)谈话:今天我们就学习一篇和黑板有关的课文——“黑板”跑了。板书课题,相机学习生字【板】

3.读了课题,你们有什么疑问呢?(黑板没有脚,怎么会自己跑呢?黑板两个字为什么要加双引号呢?)

二、初读课文,整体感知

过渡:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。会发现问题,了不起,能通过自己读课文来解决问题,就更了不起。让我们从课文中来寻找答案吧!请你们认真地读读课文,完成两个任务:

一借助拼音读准字音,读通句子,读顺课文。二边读边思考刚才同学们提出的问题。

1.借助拼音自由朗读课文,读准字音,读通句子。

2.检查生字词:

(1)出示生字:指名读

(2)出示生字词

①第一组词语是表示事物名称的,读的时候要能在脑海中出现这些东西的样子。所以要把速度放得慢一点。

②第二组词都是表示动作的,读的时候要干脆,有力。③第三组词要重点区分出“心算、计算、演算”的不同。出示:选词填空。

指导读好这几个词:“心算”在心里算,所以要读得轻一点。“演算”是按一定的远离和公式,把思考的过程一步步演示出来,可以读得慢一些。

④第四组词语是两个成语,它们的意思比较难懂,我们可以用找近义词的方法来理解意思。

(3)指名读、开火车读、齐读

(4)词语连线练习:下面我们来玩个游戏,读读连连,我来点,你来读,读完以后要给意思相近的词语连线。

3.把词语送进课文,再次读课文。

4.指名分段读课文师生评议。

5.师:现在我们来看看谁刚才的读书效果最好。黑板上的问号,你能解决哪一个,就说哪一个。(指名说)

6.师:大家说得很好,引号除了引用人物说的话之外,还可以用来表示特殊意义。题目中的“黑板”,不是我们常见的教学用的黑板,而是(生齐说:一辆马车车厢的后壁),是被两百多年前法国的著名物理学家(生齐说:安培)当作黑板了,所以,我们就在黑板两个字上加了引号。

你是从文中什么地方找到答案的?引出课文最后一句“这时他才发现,那不是一块黑板,而是一辆马车车厢的后壁。”

7.他是谁呀?板书:安培,指导书写“培”。

(1)你能用课文中的一句话来介绍安培吗?

出示句子:两百多年前,法国有个著名的物理学家叫安培,他搞科学研究非常专心。(2)理解“著名”,你能给它换个词吗?你能用上自己的话来介绍一下安培吗?(变换词序,进行句式训练:安培是法国著名的物理学家。)

(3)读了这句话,你知道他是个什么样的人吗?

(4)老师补充介绍安培的生平事迹。

8.说说课文讲了安培的一件什么事?

三、移情“专心”,识记生字

师:最后让我们来学学专心的安培,专心地来写字。

这节课我们还要学习一个生字,

学习生字【名】

上面一个夕,下面一个口,古代的人走夜路时,用口自己喊自己的名字,让别人知道,防止相互碰撞。

4.学生在习字册上描红、练写,教师巡视。5.反馈、点评。

四、归纳小结,阅读期待

安培错把车厢的后壁当成是黑板,可见他是个多么专心的人啊!可这到底是怎么一回事呢?他又是怎样的一个专心的人呢?我们下节课再具体学习课文。

五、作业超市,拓展延伸作业超市:(三选二)

1.把这个故事说给爸爸妈妈听。

2.课后再找几个关于专心学习的成语,做成小书签。3.科学家的故事很多,你可以在课后阅读:数星星的孩子——张衡孵小鸡的孩子——爱迪生爱思考的怪孩子——爱因斯坦煮怀表——牛顿“怪人”——法布尔