认识周长ppt课件教学实录

认识周长

执教武胜县民族小学杨小化

【教学内容】`

九年义务教育三年级数学(西师版)第五册89~90页、练习十七。

【教学目标】

1.学生通过指一指,描一描,量一量等活动来感知并认识周长的含义。

2.学生会正确测量物体的面和平面图形的周长。

3.培养学生的动手实践能力、应用能力和合作能力。

【教学重点】

认识周长的含义,会测量周长。

【教具准备】

课件,展台。

【学具准备】

线,软尺,笔, 直尺, 长方形等。

【教学过程】

一、动画导入,激趣。

师:孩子们, 你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗?

师:是啊,这是一件多么激动人心的事啊!令每一个中国人自豪无比!(点课件)

师:瞧,森林里的小动物们也兴高采烈,它们要用实际行动来迎接2008北京奥运呢?

师:你看,小猴子邀请豹子、小马赛跑。请孩子们仔细观察,在这场比赛中,小猴、豹子、小马是怎么跑的?结果如何?(课件演示。)

师:谁能把自己看到的告诉大家?[引导学生说每一种动物的路线。老师用教棍在大屏幕上指各种动物的路线。]

师小结:小猴子虽然从起点出发,最后又回到了起点,可它没有沿着跑道的边线跑,走了捷径。它犯规了,成绩无效。小马从起点开始,沿着跑道的边线跑的,可它没有回到起点,就是说没有跑完跑道的一周。成绩为零。只有豹子从起点出发沿着跑道的边线跑完了一周,所以第一名是豹子。[用教棍指。](板书:一周)

师:同学们,狮子也请来了大象,要和它赛跑,我们一起来看一看,(课件)狮子站在跑道的内圈这样跑一周,大象站在跑道的外圈这样跑一周。(演示)孩子们,你们觉得这样的比赛公平吗?

生:不公平。

师:为什么不公平?

生:因为狮子跑的一周短一些,大象跑的一周长一些。

师:你观察得非常仔细,狮子跑的一周短,大象跑的一周长,一周有长有短,一周的长短叫长度,(板书:长度。)这一周的长度我们数学上就给它起了个名字叫——周长。今天我们就一起来《认识周长》。

[板书课题,生齐读课题]

二、新授

师:孩子们,在日生活中,我们常常会碰到有关周长的事情。请看(师点课件)这是一张桌布,它是什么形状的呢?(相机贴出板书)我们要给这张长方形的桌布镶上花边,该怎样镶?

师:请孩子们互相讨论,交流一下,

[请一名孩子上来用指一指。边指边说,从哪里开始?到哪里结束。]

生:在桌布的四周边沿镶,从一个点开始围桌布的边线一周又回到这个点。

师:棒极了,掌声送给他。

师:现在我们一起来给桌布镶一镶花边,请同学样仔细观察镶花边从什么地方开始的?到什么地方结束的?(演示)现在孩子们看一下,花边把桌布怎样起来了?

生:花边把桌布围起来了。

师:(板书:围)花边从一点开始围桌布一周的长度,就是桌布的周长.

(课件)

师:唉,真可惜呀!知道老师为什么看见这幅图连连叹气吗?

生:树被砍掉了。

师:真聪明,连老师的心理活动都知道。那我们应该怎么做呢?

生:保护树木,保护环境。

师:说得真好,保护树木,保护环境,人人有责。要是人们都像你们这样,从小就有很强的环保意识,我相信,我们的生活环境一定会越来越美丽。

师:是呀,这棵树被砍掉了真可惜!只给我们留下一个树桩,(点课件)这是树桩的横截面,它近似于什么形状?

生:它近似于圆形。

师:(贴板书)谁来指一指树桩面的边线在哪里?

生:从一点开始,围树桩面一周又回到起点。

师:说得真好,从一个点开始围树桩面一周的长度就是树桩面的周长。

[过渡:围桌布一周的长度是桌布的周长,围树桩面一周的长度是树桩面的周长,那数学书封面的周长在哪里呢?]

师:请孩子们把数学书拿出来,先摸摸书的封面。

师:那数学书封面的周长又在哪里?自己先摸摸,同桌的同学再交流交流。

(生进行触摸交流)

师:哪位孩子愿意到讲台上来,示范给同学看一看。请同学们仔细观察,他是从什么地方开始?又到什么地方结束的?

生:[边摸边说]从一个点出发,沿书的封面围四周边线一周又回到起点。

师:你真棒!老师也想来试一试。请孩子们仔细观察,老师是怎样摸的?摸得对不对?为什么?{老师有意少摸一条边或多摸一条边,引导学生认识)

生:老师摸得不对。因为……

师:请一位聪明的同学来想个办法,让老师既不会多摸也不会少摸。

生:从长方形的一个角开始摸。

师:从一个角开始摸,这个办法好。如果我们摸的是圆形的面的周长呢?

生:在边线上做个记号。

师:真是个聪明的孩子,掌声送给他!做记号就是确定一个点。

[确定一个点,再摸.]

师:刚才这个孩子的方法真好,孩子们用这样的方法去摸一摸你们的桌面的周长,摸给同桌看,做到一边摸一边说。

(生生互动)

师:孩子们,刚才我们用手摸了书的封面和桌子面的周长,大家表现不错,现在,老师想考考你们,谁能把这个不规则的图形的周长找出来,告诉大家。谁愿意来试一试?

[生在展台上指]

师:孩子们,刚才我们摸了数学书封面、桌面的和不规则多边形的周长,摸的方法是怎样的?

生:从一个点出发,沿着边线围图形一周,又回到起点。

师:总结得非常棒!无论摸什么物体的面的周长,都是从一个点出发,沿着边线一周又回到起点。如果我们要描图形的周长,应该怎样做呢?

3、描周长

师:请看大屏幕,[师将答题卡在展台上展出来,(读题目)现在请同学们拿出答题卡来描一描。) [生描师巡视]

师:描的时候遇到问题了吗?

生:第三幅图形不能从一点出发围一周回到起点。

师:真的?我们看看第三个……对了,有周长的图形一定能从一个点开始沿着图形的边线一周又回到起点。(只有封闭图形才有周长)

师:请一个孩子带上自己最喜欢的图形到展台上来描一描它的周长。说说自己是怎么描的。(从一个点开始沿着图形的边线又回到起点。)

师:孩子们,无论是摸还是描图形的周长,它们都有一个共同的地方,那就是从一个点开始,沿着图形的边线一周又回到起点。那到底什么是图形的周长呢?

生:……

师:对了,图形的周长就是指围图形一周的长度。

[师相机板书,生齐读]

师:现在请你们根据周长的意义,来指一指、说一说这些图片中图形的周长指什么呢?

师:这是一个不规则的游泳池,它的周长在哪里呢?(学生指,说)

生:围游泳池一周的长度就是游泳池的周长。

师:这是一个多边形的花坛,请孩子们找一找图片中图形的周长在哪里呢?先互相交流交流,谁能来指一指它的周长在哪里呢?(请一、二个孩子上来指一、两种)

生:围多边形花坛一周的长度就是这个多边形花坛的周长。

师:其实这张图片中有许多图形,也有许多周长,我们在这里就不再一一的找出来了,请看下一张图片。

师:这是一张具有中国传统的工艺桌面,它上面有精美的图案,看起来很美丽。桌面的周长在哪里呢?生2:围桌面一周的长度就是桌面的周长。

[过渡:孩子们说得很好!孩子们,我们已经知道了物体的面和图形的周长是指什么了,但是它们的周长到底是多少呢?这就需要我们去测量。我们现在就来探究一下图形周长的测量方法?测量长度,要用到的工具很多。孩子们,这是……(师出示三角板、直尺、毛线、软尺。软尺有两边,一边刻度很密,它的单位是厘米,我们就用这一边,另一边刻度很稀,它的单位是寸,我们不要用错了哦)] 师:请看大屏幕[出示小组学习要求,师读要求,介绍表格的填写方法]

[学生开始测量,老师巡视]

师：孩子们刚才学习很认真！哪一组上讲台来展示展示？

（师生互动， 汇报交流测量的结果。）

总结：周长的测量方法多种多样，要根据具体的情况选择不同的测量方法。以后我们要进一步学习探究。

[过渡：孩子们，通过学习，我们不但知道了什么是图形的周长，还初步探究了测量周长的方法。现在同学们就用刚才所学的知识来解决问题。]

师：（课件展示）这是一块长方形的地，中间有一条小路把这块地分成了两部分，小红就围着这块蓝色的部分走了一周，小芳围着这块黄色的部分走了一周。小红和小芳走的路谁远呢？

（学生回答时要说明理由）（复习长方形对边相等，巩固并运用周长的知识。）

师：在这节课开始，我们看了豹子、猴子和小马长跑比赛，结果小马和小猴不懂比赛的规则（从起点出发，围跑道一周回到起点）而输了，但是它们不服气，它们说自己今天和小朋友们一起认识了周长，知道了比赛要沿着跑道的边线跑完跑道的一周。它们便邀豹子再赛一场，一决高低。那小马和小猴是不是学懂了，请看大屏幕（师点课件）

师：请孩子们仔细观察，它们这次是怎样跑的？结果会如何呢？比赛开始了，3，2，1！开始！ 师：它们怎样跑的？结果如何？

生：他们都是从起点出发，围跑道一周回到起点。

生：豹子第一，小马第二，小猴第三。

师；不错！豹子、猴子和小马确实认识了周长，你们也学会了？

生：学会了。

师：谁来说一说什么叫周长？

生：围图形一周的长度。

师：好！其实呀，周长在我们的生活中，随处可见，请同学们多留心留心，以后我们还要继续研究周长的。这节课就上到这里，谢谢同学们！下课！同学们再见！

【板书】

认 识 周 长

周长----围图形一周的长度