10 公仪休拒收礼物教案设计范例

10.公仪休拒收礼物

主备人:崇明小学秦宏玲主备研讨人:周明龙端佳莉汪竹芳审核人:杨素玮个案修改人:个案修改审核人:审核时间:

第一课时

教学目标:

1.能分角色朗读课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3.了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

4.能初步把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点。

教学重点:

了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

教学难点:

教学用具:

PPT课件

教学过程:

一、自主预习

1、我会读生字词(加横线的是生字)

拒收鲁国宰相鲤鱼心满意足日夜操劳

盛情腥味呕吐务必无可奈何恍然大悟

难免违犯

2.我会写生字词

哪些生字容易写错:

3.大声地读读课文,注意读准字音,读通句子,多读几遍,读熟为止。

4.查资料了解独幕剧的相关知识。

二、激情导入,揭示课题

1.同学们,今天,老师要和大家一起学习一篇新课文,结识一位生活在两千多年前的古人,他叫公仪休。这篇课文的题目就是(板书:齐读)公仪休拒收礼物。同学们,今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同,把书翻开。

三、初读剧本、了解剧本知识、内容

1.首先请同学们快速地自由朗读课文,看看你有什么发现,可以边读边划。注意:与以前学过的喔。

小组交流独幕剧相关知识

2.引导回答

师:是的,课文就是一个独幕剧的剧本(板)独幕剧。

A(让学生看课文开头5行内容)本和我们平时学的记叙文不同,它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。

B(指明试读开头两句对话,然后让学生浏览全文,看看是不是主要内容是对话)

剧本的主要内容是人物的对话。。

C(看看课文方括号里的内容)剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。

D(看课文圆括号里的内容)剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。

3.本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事,那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢?请大家快速阅读,然后来说一说。

4.了解了剧本的知识,接下来就请你们大声地独立朗读全文

5.检查生字词,读通全文。

6.把课文多读几遍,想想这个独幕剧讲了一个怎样的故事。

四、用各种形式,读懂剧本,读好剧本

1.边读边体会剧中人物的内心活动,可以试着把你的体会通过朗读表达出来,然后在这个基础上选择你最感兴趣的一个人物,反复朗读他的语言,仔细揣摩他的心理变化,研究一下这个人物,看看你又会有什么新的认识,新的发现。

2.看来,我们一起很好地了解了公仪休,还有谁对其他两个人物感兴趣的,来谈谈好吗?(可以挑一句来读一读)

3.小结:在这个小小的独幕剧中,我们一起认识了清正廉洁、聪明机智的公仪休,好学上进、很懂礼貌的子明,还有一个阿谀奉承的管家,下面,我们分成小组,先分角色朗读,再次体会人物的内心活动,然后,再把你们发现、体会到的都表演出来。人物语言可以有所改变。排演时也可以走下座位,行吗?开始4.哪组先上来?独幕剧开演前,请允许我这个不算高明的剧务为小演员们准备好舞台布景和道具,其他同学既要当好文明观众,又别忘了你还是小导演,待会儿怎么指点,都得靠你现在认真去看,去体会。生评议(拿起书,联系课文,老师可点拨,重点评语气、动作、神态,找依据)

5.第一组同学的抛砖引玉,下面老师再给你们一段时间,可在原有基础上进行再加工,争取表演能更传神。明天我们将举行这样的表演。

五、指导写字

1.指导:腥、悟,都是左右结构,左窄右宽。鲁,中间的“田”要写得扁一些,下部是“日”,不是“日”。

2.用钢笔描红。

六、布置作业

完成补充习题第一题,练习册第一题

板书设计:

公仪休拒收礼物

【】交代布景和人物活动等

()交代说话时的表情、动作等

10.公仪休拒收礼物

第二课时

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读并表演课文。

2.能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。

3.理解公仪休最后一段话的含义,学习公仪休清正廉洁的高贵品格。

教学重点:

有感情地朗读课文,体会公仪休的崇高品格。

教学难点:

理解公仪休最后一段话的含义。

教学用具:

PPT课件

教学过程:

一、复习导入

今天我们继续学习课文板书:公仪休拒收礼物

通过上堂课的学习我们已经了解了这篇课文是个独幕剧,那么独幕剧有哪些特点呢?我们今天要继续学习这篇课文,通过这堂课的学习我们将通过解决几个问题来深刻地了解课文。

二、紧扣矛盾冲突,理解课文

1.公仪休喜欢吃鱼吗?从什么地方可以看出来?

A“(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。”指名读,齐读

B“只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。”

①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么?(只要……就……)②指名读,齐读

2.公仪休是怎样拒收礼物的?

现在啊,两条鲤鱼不算什么。可是,春秋时期人们已把鲤鱼作为贵重礼品互相馈赠。孔子得了儿子,国君便送去鲤鱼作贺礼,因此孔子为他的儿子起名为“鲤”。从那以后,人们用鲤鱼传达家信,编写“鲤鱼跳龙门”一类的故事,传达吉祥如意的祝福。由此可以看出,鲤鱼在当时是非常贵重的礼品,更何况是两条大活鲤鱼。所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品,那么如果有人送鲤鱼给你会怎样呢?管家为什么给公仪休送鲤鱼呢?公仪休是怎样拒收礼物的?

①(管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子。)②真的是这样吗?(其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼,有意讨好公仪休)③可能为了达到哪些目的来讨好公仪休呢?

④管家以为“民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子。”这种正当的理由来替主人讨好公仪休,那么他应该是怎样的表情呢?(注意讨好哦)那会怎样来说这句话呢?⑤指名读,齐读

⑥公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐,其实这是假话。(他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去,表现出了他的机智。)指名读这段话。

3.公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收鲤鱼?

公仪休的这段话是围绕哪句话来说的?为什么是因为爱鱼所以拒鱼呢?

(1)里面有两个反问句,第一句:如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗?这句话的意思也就是?(犯法,无鱼)为什么会犯法?(收鱼)板书。

(2)第二句话现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?换成句号结尾的。(自己买,有鱼)自己买鱼,收不收别人的鱼?(拒鱼)板书。

(3)同学们,就从短短的两句话中,我们得出了这么多隐藏在里面的信息,其实这又是戏剧的一个特点:人物语言中常含有丰富的潜台词。公仪休的这段话里也含有丰富的潜台词,你读懂了吗?

出示学习提示:友情提示,结合下面的句子,再联系上下文,反复品读体会。

如果我收了人家的鱼,那就();

如果照别人的意思办坏事,就();

如果我犯了法,成了罪人,就();因此()。

(4)同学们都很有见解,能读懂公仪休话里的意思。公仪休说话很有技巧,他灵活运用一些关联词把拒收鱼的原因一层一层地表达得很清楚。

(5)学到这里,我们不禁想问,难道公仪休仅仅是因为一直能有鱼吃才不收鱼吗?绫罗绸缎他收吗?(不收)金银珠宝他收吗?(不收)古玩字画他收吗?(不收)因为,如果收了他就(要照别人的意思办事),他就(犯了法,成了罪人),他就(再也吃不上鱼了)原来,他这句话是告诉我们做事要——守法

师:从这里,我们可以看出,公仪休是一个怎么样的人?(清正廉洁、以身作则) (6)对呀,无论多贵重的礼物,他都不会收。因为在他的心中深藏着一个大大的“法”字,正是因为知法、守法,所以——“公仪休拒收礼物”;正是因为对“法”的尊重、敬畏,所以公仪休才提出“奉法循理,无所变更,百官自正”的治国理念。一个“法”字解开了我们心中的谜团,矛盾至此也迎刃而解,戏剧冲突达到高潮,这便是戏剧的魅力。走入了人物的内心世界就能将台词念得更好。谁来读一读。(生齐读)

(7)子明读懂老师话中的深意,他深受教育。

我们不难想象,当子明人仕为官,有人给他送礼时,他会说_ ___。当子明为人之师,学生疑惑不解时,他还会教____ ____。(生自由发言)同学们,这就是公仪休人格的魅力,这就是榜样的示范。相信学习了今天这篇课文,同学们在将来也能做一个知法、守法的好少年。

三、作业设计

我国从古至今这样的清官很多,请你通过各种途径收集他们的资料。