7 拉萨的天空第一课时导学案

教学目标:

1、能正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、默读课文第二、三、四自然段,注意句与句之间的联系。

4、理解课文内容,感受拉萨天空的湛蓝、透亮,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点、难点:

读中感悟拉萨天空的湛蓝、透亮。

教学准备:

音乐、插图、幻灯片

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

教学目标

1、能正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、默读课文第二、三、四自然段,注意句与句之间的联系。

4、理解课文内容,感受拉萨天空的湛蓝、透亮,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学过程

一、背景知识的了解,为学语文做铺垫

1.课件出示:中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。

2.走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。

3.学生自我介绍课外积累的相关材料。

课前预习的内容应该是对将要学习的文章的一个立体的了解。字词句是预习的重要内容,学会搜集整理通过各种途径得来的相关资料也很重要。

二、揭题明题,整体感知全文

1.读题,明确课题的中心词是“天空”,因此,读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。

2.充分朗读,让学生自己参照生字表上的注音,读到正确流利。然后出示生字词,教师不教,先让学生认读,对读错的及时进行指导。

3.学生完成板书填空:

拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)

4.课件出示:湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?

三、品读课文,各抒己见

这段的意思。

2.先读读下列这些句子,然后来谈谈你读后的感受。

(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。

(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系,“透亮,用清水洗过

的蓝宝石是怎样的?”)

(2)在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。

(这句是一句夸张句,可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音

可以碰到蓝天,手可以摸到蓝天?)

(3)有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地

的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。

(重点理解“纯净”、“明洁”的意思)

一定要引导学生透过语言文字想象画面,读出自己的感受来。

(4)拉萨的天空蓝得让人神往,它把你的视线紧紧吸引,让你久久不忍移

开。

(请你想想一下,当时,作者的内心在想些什么?)

3.学生交流对拉萨的天空的新感受。

板书:拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)

4.以各种形式朗读课文。

四、观景回味,课后延伸

1.看拉萨的纪录片(片断),观景回味。

(看完后,你想说些什么吗?)

2.课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍,做一张介绍拉萨的手抄报。

第二课时

课时目标:

1、复习课文内容,学习本课的生字;

2、交流汇报自己出的介绍拉萨的手抄报。

教学过程:

一、回顾复习

同学们,上节课我们一起在“世界屋脊”青藏高原上尽情畅游,领略了

那里湛蓝、透亮的天空,你们喜欢拉萨的天空吗?课文中的哪些语句给你留

下了深刻的印象?

1、自由读读课文

2、学生根据自己的理解进行汇报

3、学生有感情地朗读课文

二、交流搜集的资料

通过上节课的学习,许多同学们对神秘的西藏产生了浓厚的兴趣,课后

有不少同学通过各种各样的途径搜集了和西藏有关的资料。下面就让我们来

相互交流,打开眼界吧!

材料收集前,教师要有所提示,扩大学生搜集的范围,例如:西藏的地理位

置、气候条件、动植物、风土人情等。搜集资料不能只达到“我找到了”的

要求,还要主动吸收,能尽量记在脑子里,表达出来。

集体有感情地背诵课文

三、学习生字

1、复习生字读音

纯、圣、窗:声母为翘舌音。

忍、畔:韵母为前鼻音。

畔:声母是p不是b。

晶:韵母是后鼻音。

2、指导书写

纯:右半边的最后一笔为竖弯钩。

线、忍:两个关键点不能丢。

建:部首为建之底。

窗:下面的短撇不能丢。有部分学生将“囱”的撇写成了“刀字头”。

4、学生练习,教师巡视指导。

作业设计:

一、扩词

妙()()()

帘()()()

圣()()()

二、加偏旁组词

半()()少()()

戈()()巾()()

三、在课文中找出下列词语的近义词

蔚蓝()纯洁()

透明()酷暑()

四、照样子写词语

蓝晶晶()()()

层层叠叠()()()

五彩斑斓()()()

五、连线题

拉萨石头城布达拉宫

南京泉城趵突泉

济南日光城中山陵

重庆春城世博园

昆明山城长江三峡

教后记