11 永远的白衣战士板书设计及意图

《永远的白衣战士》教学设计

榆次区安宁小学王小红

教学目标:

1、知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字新词。

2、过程与方法:联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。

3、情感态度与价值观:体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学重难点:

朗读、感悟课文第四、五、六自然段,从中体会叶欣的崇高精神。

教学时间:两课时

教学设计:

第一课时

课时目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字新词,并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。

3、初步理解课文内容,感受叶欣品质。

教学过程:

一、导入

1、2003年春季,人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗,在这场战斗中,什么人作出了最大的贡献?他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。

2、播放护士抗击“非典”的录像。

3、是的,他们就是永远的白衣战士,板书课题。

4、出示:叶欣的照片,本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗?

5、在学生说的基础上,教师作补充介绍,那为什么知名人士她为白衣战士呢?

二、初读指导

1、自己读课文

出示要求:

(1)先把课文后生字表中的生字读两遍。

(2)把课文读正确,难读的地方多读几遍。

(3)读后将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。

(4)思考课文主要写了什么。

2、检查自学情况。

(1)出示生字新词:这些生字中你已经认识了哪些?是怎么认识的?

(2)指名读、齐读生字新词。

(3)在课文中,你遇到哪些不理解的词语,互相交流。

(4)师生共同纠正补充。

3、把生字带入课文中读,把课文读流利。

4、指名分节读课文。

三、初步理解课文内容

1、默读课文,边读边想:课文主要写了叶欣的什么事?

2、全班交流。

四、指导写字

1、齐读生字。

2、指导:哪些笔画是关键?该怎么摆位置?

3、师示范。

4、学生描红、仿写。

五、布置作业

第二课时

课时目标:

1、有感情地朗读课文。

2、能品读、感悟重点词句,来感受“白衣战士”叶欣临危不惧、舍己为人的精神。学习重难点:

3、说说叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”地抢求工作的。

教学过程:

一、情景导入

1、出示叶欣遗像:同学们还认识她吗?叶欣这位年仅47岁的护士长在抢救“非典”病人时,感染上了“非典”病

毒,病情牵动了所有人的心,她的家人,医院的领导,和她一起工作的同事,以及被她从死神手中拉回来的患者,还有社会上所有了解叶欣事迹的人们无不关心她的病情,然而多少人的努力和呼唤都没能留住叶欣匆匆离去的脚步。3月25日凌晨,叶欣意永远离开她所热爱的岗位、战友和亲人。3月29日下午,人们在广州殡仪馆青松厅与她做最后的告别,让我们一起目睹人们悼念叶欣的情景吧。(出示叶欣追悼会图片)

2、同学们看到这一幕后,你此时此刻的心情如何?

3、让我们一起怀着悲痛的心情一起来怀念这位英雄。(齐读最后两段)

4、这两段中的什么地方最能体现人们当时的心情?

5、请同学们再读这两句话,体会人们悲痛的心情?

6、读了这两句话,你有什么问题要提吗?

过渡:是啊,叶欣只不过是一位普普通通的护士长,为什么回让那么多人牵挂和怀念呢?她的背后一定隐藏着

一个感人的事迹。

二、学习4-------7自然段

1、出示阅读提示:

朗读4------7自然段,找出令你感动的句子,细细品读,并在旁边做批注。

2、汇报读书收获

(1)高风险:叶欣的工作有很大的危险性,但她却置危险于不顾,仍然

坚持给病人治疗。叶欣的工作危险性很大,但她却不考虑这些。叶欣的工作一不小心就可能感染上非典病毒,但她不在乎。

(2)高强度:工作的时间很长,没有休息的时间。她一天24小时都在工作,不知疲倦。治疗完一个又一个病人,不停的工作。

(3)高效率:把一个又一个的患者从死神手中夺了回来。如果没有她,可能会有更多的人感染病毒。。把叶欣比作一台永不疲倦的机器,全速运转。机器有时还要休息,更何况人呢。

3、指导朗读

4、出示:“随着----------拒接家人电话。”

(1)谈感受。“身先士卒”?

师:叶欣

不接家人电话是不是不爱家人,不尽人情呢?她当时是怎样想的?(爱家人也爱病人,她在家人和病人之间选择了病人。害怕家里得事影响病人的治疗而拒接家人的电话。)

(2)指导朗读

(3)出示:“叶欣迅速------抢救中去。”

A说说从中体会到了什么?(业务熟练、经验丰富、

工作时间长、对患者无私的爱。)

B指导朗读

(4)出示:“面对------让我来吧。”

A读出斩钉截铁的语气。

B播放“非典”图片。

C看了这些图片,文中“这里的危险让我来吧”意味着什么?

D接读这段话。

过渡:接受危险,面对死亡,叶欣没有退缩却默默地作出了一个真情无悔的选择。

5、出示:“叶欣默默------心甘情愿。”

(1)齐读

(2)谈感受,从这里体会到了什么?(无私的爱)

(3)还从哪里体会到了叶欣的爱心?(声色俱厉)

(4)指名读,读出对叶欣的崇敬和爱戴。

6、出示:“3月4日------休息---”

(1)谈感受。

(2)指导朗读

过渡:这样一位好同志病魔却没有放过她,经检查叶欣感染上了“非典”型肺炎。

三、齐读最后两段

叶欣留给我们的除了永恒的微笑,还留给了我们什

么?

四、换位思考,怀念叶欣。

作为同事,护士长我想对你说:作为患者,叶大姐我想对你说:作为孩子,妈妈我想对你说:作为学生,叶阿姨我想对你说:板书设计:

永远的白衣战士

叶欣

身先士卒舍己为人无私奉献救死扶伤